浅淡如何在小学语文学科中渗透语言文字规范教学

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1、如何在小学语文学科中渗透语言文字规范教学重庆市铜梁县中和小学李琳小学语文学科是一门基础性、知识性、工具性、人文性很强的学科。小学生的头脑几乎还处在知识空白阶段，语文教育此时的任务就是传授基本知识，教会他们思维。让他们接受正确的价值观，人生观。同时一些基本道德的教育也几乎是从语文开始，所以语文教育的重要性主要在传道育人，帮助学生打好人生的基础。那么作为小学教育工作者的我们，又将如何来传道育人呢？这就涉及到一个规范化的问题。因为没有规范，就无法来传道育人。那么，我们在小学语文学科中怎样来渗透语言文字的规范教学呢？一、

2、营造良好的语言氛围。语言是交流思想情感的工具，良好的语言环境，是确保交流通畅的前提条件，规范语言需从口语开始。首先应提高小学语文教师的普通话水平。近年来，教师普通话资格考试工作取得了一定的成效。但仍有不少语文教师发音不标准，口语表达能力欠缺，一离开课堂，又回到方言的自由天空纵横驰骋。语文教师要从职业需用的高度，认识普通话的重要性，努力讲好普通话，切实提高语言表达能力。其次应鼓励师生多收听广播、收看电视，像新闻联播、电视诗歌散文等节目，通过这些优秀的语言类节目，增强对普通话的感悟能力。同时还可以开展形式多样的活动，

3、如朗诵、演讲比赛，使学生有一种说普通话光荣的思想，促进他们形成互相学习、竞相比赛的良好风气。共3页第3页二、使用规范的文字符号规范汉字的使用，首先要让学生树立正确的“文字观”。现行汉字是一整套文字符号体系，是标准的书面语言表达工具。而有些学生却以会写繁体字、异体字为荣，这种错误思想千万要不得。作为教师应加以正确引导：繁体字因笔画太多、不易于书写而被简化（作为一种历史文化，我们可以鼓励学生多了解繁体字）。“二次简化字”、异体字根本没有形成体系，应坚决加以杜绝。在此基础上，教师指导学生从正楷字入手练习书法。练字一定要

4、用字帖，没有字帖，就没有规范。有些学生写字“自成一家”，就是不用字帖、没有规范的不良后果。练字是一方面，更重要的是看学生平时的作业用字是否规范，这才是规范文字使用的根本。三、通过语感训练语法语法是语言规范的具体表现。汉语语法体系本身并不十分复杂，但规范化要求也不如俄语、英语那么严格，这给学习带来了难度。要学好汉语，应该在语言本身的揣摩和练习上多下工夫。一方面，教师应从口语抓起，发挥言传身教的示范作用。用合乎规范而又生动形象的语言给学生讲课，通过正面引导使他们体会到祖国语言的精妙之处。另一方面，教师应把重点放在书面

5、语言的规范化训练上。从学生作业特别是作文入手，采用面批等形式，找出使用不当的语言毛病，和学生一起分析原因、找出错误，并重新写出合乎规范的语句。另外，指导学生多读典范文章，在耳濡目染中培养对语言的感悟能力，不断提高对语言的敏锐程度，真正实现通过语感训练语法的目的。四、养成良好的用语习惯。共3页第3页首先，不在中文中夹杂使用外文。比如“一张VIP看两场动物秀”就违背了会话的量准则和方式准则。语言是民族的认同，如国歌、国旗一样，也是一个国家的标志和象征，维护语言的民族性就是维护国家的尊严。因而，我们应该正确使用外文，维

6、护汉语的民族性和国家的尊严。其次，既要吸收先进外来文化又要维护祖国语言文字健康发展。近10年来，外来文化来势很猛，对地名的影响突出表现在建筑物命名上，例如：照搬外国人、地、事物名，如深圳的欧洲城、重庆的普罗旺斯、济南的格林小镇等；住宅无通名；街道通名用外文，将“国际化”误解为“外国化”，为此我们应对学生进行因势利导，带动大家抵制这种不良现象的发生。第三，用科学的态度维护祖国语言文字的主权。字母词的存在，有一定的实用性和合理性。一是有的字母词在汉语里没有相应的词语来称说，如“做B超”、“照CT”；二是有的虽然有相应

7、的汉语词，但存在色彩与风格上的差异，如“bye-bye”(再见)，有洋派和新潮的味道；三是有的字母词还能够活用，如“今天晚餐我们AA制，饭后卡拉OK去”。对待字母词，我们的正确态度是承认现实，恰当的处理，做到“疏”而不“堵”。总之，只有通过采取这些方法，才能在小学语文学科中渗透语言文字的规范教育，才能进一步让小学生认识到语言文字规范的重要意义，才能逐步提高小学生正确应用和推广规范的语言文字的能力。电话：023—45861744手机：15922590867通信地址：重庆市铜梁县中和小学李琳邮编：402563共3页第

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