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时间:2019-01-29
《4.8《汉乐府二首》教案(粤教版必修)》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、4.18汉乐府二首教案(粤教版必修1)一、教学目标1、了解关于“乐府”的知识,学习汉乐府民歌的特色。2、通过语言、意象、手法的分析来鉴赏诗歌,体味诗歌中蕴含的思想感情。二、教学重点:掌握直接抒情和间接抒情的抒情特点和方法三、教学难点:深刻领会诗歌的语言,体会诗歌言简意丰的特点四、教学过程:第一课时一、导入新课:爱情是人类最美好的感情之一,它和亲情、友情一起共同温暖了人类精神的家园。缺少爱情的生活是不完美的,所以古往今来的诗篇里有无数动人的爱情,它们或细密缠绵,或急风暴雨,或知书达理,或聪明睿智……而处在爱河中的青年男女尤其可
2、爱。今天,我们就来学一首诗歌:《上邪》,看看里面的女主人公是怎样的可爱。二、关于汉乐府:乐府:古代音乐机构的名称,汉武帝时规模盛大。一为文人的歌词配乐,一是搜集民间歌谣。 乐府诗:乐府机关编制、搜集、保存起来的歌诗。后成为一种专门的歌体,特点是可以入乐。 乐府民歌:社会下层群众的歌谣,后经过配乐。反映下层人民生活。三、解读课题:《上邪》是一首汉代的乐府诗歌,是一首感情真挚而热烈的爱情诗。诗中描述一位女子对天发誓,永远忠于爱情。全诗共9句,分为两层。四、问题探究:1.朗读并背诵诗歌,注意“邪”和“雨”的读音。2.明
3、确大意:一个女子的誓词,她要她的爱情哪怕世界海枯石烂,自己的爱情仍然不变。3.女子为了表明心迹,她发了哪些誓愿?用了什么艺术手法?明确:女主人公列举了五件不可能发生的事情来表明自己的决心,从反面证实自己对爱情的忠贞。依次是:高山变成平地,长江枯竭,冬天雷声震震,夏天大雪飘飘,天和地合在一起。艺术手法:排比、夸张手法。4.试概括抒情女主人公的性格特征。明确:勇敢追求爱情,大胆表白。5.你如何看待抒情女主人公的盟誓和她的爱情?参考:诗的主人公在呼天为誓,直率地表示了“与君相知,长命无绝衰”的愿望之后,转而从“与君绝”的角度落墨,
4、这比平铺更有情味。主人公设想了三组奇特的自然变异,作为“与君绝”的条件:“山无陵,江水为竭”——山河消失了;“冬雷震震,夏雨雪”——四季颠倒了;“天地合”——再度回到混沌世界。这些设想一件比一件荒谬,一件比一件离奇,根本不可能发生。这就把主人公生死不渝的爱情强调得无以复加,以至于把“与君绝”的可能从根本上排除了。这种独特的抒情方式准确地表达了热恋中人特有的绝对化心理。深情奇想,确实是“短章之神品”。 第二课时一、导入新课:唐以前诗是长出来的,唐诗是嚷出来的,宋诗是想出来的,宋以后诗是仿出来的。“行”是古乐府诗的一种体裁,有“
5、奔放”的意思,所以此类作品大多放情长歌,慷慨疏放,与“歌”的性质相似,常合称“歌行体”。“长城,秦所筑以备胡者。其下有泉窟,可以饮马。片人路同于此而伤悲矣。言天下征役,军戎未止,妇人思夫,故作是行。”以后成为艰苦的行役生活的代名词。二、解题:“饮马长城窟行”是汉代乐府古题。相传古长城边有水窟,可供饮马,曲名由此而来。这是一首汉乐府民歌,抒写怀人情愫。诗歌的笔法委曲多致,完全随着抒情主人公飘忽不定的思绪而曲折回旋。这首诗在《文选》载为“古辞”,不署作者。在《玉台新咏》中署作蔡邕。是否为蔡邕所作,历来有争议。三、基本解读(串讲)
6、全诗共20句,可分为三层。第一层:从“青青和边草”到“展转不可见”。这一层是写思妇昼思梦想的殷切和悲伤。“青青河边草,绵绵思远道”以沿河的青草连绵不断作为起兴,引出对远行在外的丈夫的思念。“远道不可思,夙昔梦见之”的大意是:丈夫离家远行不能终日思念,梦里很快就能见到他。“梦见在我旁,忽觉在他乡”的大意是:刚刚梦见丈夫在我的身旁,一觉醒来发现丈夫原来还是在外乡。“他乡各异县,展转不可见”的大意是:外乡各有不同的地区,丈夫在外乡各地漂飘漂泊不能相见。第二层:从“枯桑知天风”到“谁肯相为言”。这一层是写寒门独居的痛苦和不平。“枯桑
7、知天风,海水知天寒”也是比兴,桑树枯萎知道天风已到,海水也知道天寒的滋味。这两句是说:丈夫不在家,使她深感门庭冷落,世态炎谅。“入门各自媚,谁肯相为言”的大意是:同乡的游子各自回到家门与家人亲爱,有谁肯向我告诉我丈夫的讯息?第三层:从“客从远方来”到“下言长相忆”。这一层是写喜获夫信的情况。“客从远方来,遗我双鲤鱼”是说:客人从远方来到,送给我装有书信的鲤鱼形状的木盒。“呼儿烹鲤鱼,中有尺素书”是说:呼唤童仆打开木盒,里面有尺把长的用素帛写的书信。“长跪读素书,书中竟何如”是说:恭恭敬敬地拜读丈夫用素帛写的书信,书信中究竟说
8、了些什么?“上言加餐饭,下言长相忆”是说:书信的前一部分是说要增加饭量保重身体,书信的后一部分是说经常想念。四、问题探究:1.抒情女主人公的感情复杂,体现在什么地方?明确:思念的炽热,独居的苦闷,世情的炎凉,等候的喜悦,漫长的失落感。2.诗歌是用了什么艺术手法来塑造抒情女主人公的形象和感情
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