人教版八年级上册语文教案-26--三峡

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1、三峡【教学目标】1、熟读课文，积累文言词语，理解文意。2、品读课文，体会文章的意境和作者的思想感情，激发作者热爱祖国大好河山的思想感情。3、背诵本文。【教学重点】品读课文，感受三峡的独特美。【教学难点】体味文章意境及写景句的语言特点。【辅助教具】多媒体课件【教学时间】1课时【教学过程】一、创设情境，导入新课：同学们，如果说滚滚东逝的长江是一道艺术长廊的话，三峡便是其中的一条奇葩。她叠出的意境、变换的四季、涌动的波涛、耸峙的山峦常常使人留恋忘返。今天，就让我们跟随北魏地理学家郦道元的笔触走进《三峡》。简介作者作品幻灯出示学生读、了解二、熟读

2、课文，理解文意1、读准字音，字正腔圆---语言美1）教师范读课文，学生听准字音。检测读准下列句中加点字的音。1.重（）岩叠嶂（）2.沿溯（）阻绝3.虽乘奔（）御风，不以疾也4.素湍（）绿潭，回清倒影5.绝yǎn（）多生怪柏6.飞漱（）其间7.属（）引凄异2）学生自读课文，读准字音。3）指生读，生评。2、借助语感，读好停顿---节奏美1）学生借助屏幕上的出示，自读课文，读出节奏2）同桌互读，互相听评。3、借助注释，理解文意---文意美1)学生借助课下注释，译读课文。要求：小声读一句，出声翻译一句，在文中标画出不理解的字、词、句。2）四人小组

3、结合相互解决疑难，把解决的答案写在书上。3）全班交流，解决疑难。检测：指出下列句中的通假字，并解释。两岸连山，略无阙处哀转久绝解释下列句中加点字的意思。虽乘奔御风不以疾也春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影每至晴初霜旦自三峡七百里中自非亭午夜分不见曦月一字多义自多生怪柏哀转久绝绝4、学生再读课文，在理解文意的基础上感知文章内容。三、品读课文，体会文章的意境和作者的思想感情。1、品读课文，分析内容---景物美1、默读课文，思考：作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？这些自然景观各有那些特点？学生默读、思考，同桌交流，作答。2、品读文章，体悟情感--

4、-情感美教师引导：本文写三峡的自然景观，蕴含了作者怎样的思想感情？学生诵读课文，读出景物的特点，体会作者的感情。指生读，生评。3、品读写景句，体会语言特点---语言美以课文第三段为例，找出写景的句子，体会它们的语言特点。1）指生读，其余生听、标画。2）请学生发挥想象，把想象中的三峡风光用语言描绘出来。小结：作者写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字，就把景物特点生动地描绘了出来，采用的是大笔点染的手法。四、合作交流，解读探究。1、课文写三峡的自然景观，为什么先从“山”写起？写水，为什么不按春夏秋冬的顺序来写，而要先写夏季的水？学生思考

5、，四人小组合作交流，作答，师引导，师生明确。五、拓展阅读阅读李白的《早发白帝城》一诗，请说出它和本文内容上的联系。朝发白帝城朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。六、根据提示，背诵本文练习检测1、翻译下列句子（注意句中加点的字）。自非亭午夜分不见曦月清荣峻茂，良多趣味虽乘奔御风不以疾也2、作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？文中蕴含了作者怎样的思想感情？布置作业：选择你最欣赏的一幅画面，用生动的语言把郦道元笔下的三峡给大家解说出来，可以加上自己的想象。 板书设计：山奇险夏湍急春、冬清澈水三峡秋凄凉结束语郦道元笔下

6、的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！三峡自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。绝yǎn多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。每至睛初霜旦，林寒涧肃，

7、常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳!”自：在，从略无：毫无。略：完全，全部。阙：通“缺”，缺口嶂：高耸险峻如屏障的山峰。自：如果。亭午夜分：正午和半夜。曦：日光，这是指太阳至于：到了……的时候。襄陵：漫上山陵。襄：上。沿：顺流而下。溯：逆流而上绝：断或：有时虽：即使奔：动词用作名词，指飞奔的马。以：认为，觉得。时:季节湍：湍急的水．潭：深水　　绝巘：极高的山峰。巘：险峻的山崖或山峰漱：急流冲荡　　　　　　　　其：它们，指怪柏．良：的确，实在晴初：天刚晴。霜旦：下霜的早晨。　　肃：寂静。

8、　属引：连续不断．属，连接．引，延长　　　响：回声．　转：同“啭”，声音曲折　　绝：消失