公开课日月潭教学设计

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1、《日月潭》教学目标：1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”，积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。2、通过自由读、小组读、老师范读等形式，感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。教学重难点：重点；学会9个生字，掌握学习生字的方法，会写12个生字，掌握避免写错字的方法。难点：会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。教学流程：一、情境导入（了解“日月潭”名字的来历）　　１、这是什么？（池）２、这个是什么？（湖）是个很大的湖泊，湖可比池大多，深多了，那么潭又是怎样的

2、呢？３、水很深的湖就是——潭。有古诗为证：桃花潭水深千尺，原来呀，池、湖、潭是这样的不同啊。在中国的版图上有一个潭，拥有一个特别的名字它叫——日月潭。４、学习潭师：潭这个字，我们认识了，左边是三点水，右边上面是个——西，有变化了的西，下边是早。再读一遍：潭；连起来读日月潭。让学生再读课题，请仔细想想这三个字的意思，猜猜看，这个地方为什么叫日月潭。4、出示文中的段落，学生读。（1）你发现了什么？感受到了什么？（2）出示句子：1.小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭。南边像月亮，叫月潭。2.小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。同学们，我们来看看这两句描写日

3、月潭名字由来的句子。①.谁能说说这两个句子都是什么句子？比喻句②这两个句子哪一句写的跟好呢？第二句③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句好呢？“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状，加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。④.这句话写的多么生动、形象，下面请同学们一起美美地读一读这一句话，注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。4、看来，加上合适的形容词，能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词，使句字变得更加生动、形象、具体吗？出示句子：天上的星星像（）的宝

4、石。妹妹的脸像一个（）的苹果。（）像（）的（）。5、（出示日月潭湖水的图片）这一段除了写日月潭名字的由来，还写了她的湖水，谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时，你会有什么样的感觉？来，带着这种感觉再来读一读。二、简单了解“日月潭”（清楚它的位置及概况）　　1．如果现在我们就要出发去日月潭，那么首先我们最应该了解什么信息呢？（学生自由答）师引出——“地点”　　2．找出文中的句子读，还了解到了什么信息？（学生自由答）　　师：读了这段话你明白日月潭在什么位置了吗？日月潭在——看地图：这是台湾省。　　这是台北，这是——师：谁来说说台中吗？来点一点你能不能边说句子，边在

5、地图上指正确日月潭的位置。看来要把位子说准确，要把句子的意思给读准确，有一个词很重要，一起读：附近。附是个新字，谁来记住它（），谁来帮找个近义词（）靠近某个地方，在某个地方的旁边就叫附近。你看，日月潭就在------一起说：学生读句子（现在读懂了吧）　　　一起再来读读这个句子。３、在这段话里你还读出了的哪些信息？你知道这里的那里指的是——师：联系上面，就是日月潭所在的台中附近的高山上。同学们，高山上——生：群山环绕，能用手表示环绕吗？全都围起来叫做——环绕。师生接读（树木——周围有许多——）师：你们看，这段话不仅为我们准确介绍了日月潭的位置，还把日月潭的特点之一和这个位置周围的环境都介绍出

6、来了，写得多细致啊。让我们连起来婉转地读读。（第一自然段）三、欣赏美景，美文美读　　师：了解了日月潭的位置和名字的由来，让我们继续与日月潭走得更近一些。轻声地读读３、４两段，哪些词语让你感受到了日月潭独特的风光。师：请同学们听一段视频，思考一个问题三四自然段写了日月潭什么时候的景色？生：交流写了清晨，中午，还有雨中的日月潭（师：板书）谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭？（学生自由答，师相机板书）每个人喜欢的各不相同，那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧！　　（一）清晨美景（课件出示图片）　　1．这是什么时候的日月潭呢？喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说，清晨的日月潭美在哪里

7、呢？　　2．学生自由回答，找出具体的词句，问学生感受到了什么。（师相机板书：薄雾、晨星、灯光、隐隐约约）理解词语。　　3．训练朗读：（课件出示文字和图片）有了“薄薄的雾”，有了“隐隐约约”，大家说这句话读得轻一点好呢，还是响一点好呢？　　4．学生赛读，并生生评价，师小结。　　（二）中午美景（课件出示图片）　　1．欣赏完清晨日月潭的美景，我们再来看看这幅图。美吗，什么时候的日月潭呢？（生齐答）　　2．你们看到了图上的哪些美