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时间:2019-01-25
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1、XX四年级语文上册第二单元备课教案(语文S版) XX四年级语文上册第二单元备课教案 S版语文四年上第二单元 5、古诗三首 教学目标: .帮助学生会写“菊、舍、遍、渐、偏、霜、愁、眠、苏、寺”10个生字,会认“螺、霜、寺”3个生字。 .指导学生借助注释正确理解诗句的意思,想象诗句所描绘的画面,体会诗人所表达的思想感情。 .指导学生朗读、背诵课文,默写《菊花》和《枫桥夜泊》。 教学重点: 指导学生借助注释正确理解诗句的意思。 指导学生朗读、背诵课文。 教学难点:在引导学生正确理解诗句意思的基础上,指导学生想
2、象诗句所描绘的画面,体会诗人的思想感情。 课前准备: 收集有关刘禹锡、元稹、张继三位诗人的资料。 收集有关描写洞庭湖、菊花的诗句。 多媒体。 教学过程: 课时 一、激趣导入 同学们,今天老师带你们去看看我国第二大淡水湖——洞庭湖的优美风景。 让学生交流观看洞庭湖美景后的感受。 教师小结:洞庭湖的气势雄伟磅礴,洞庭湖的月色却是柔和瑰丽。让我们一起走进唐朝诗人刘禹锡的《望洞庭》,去看看月夜中的洞庭湖到底是怎样的。 二、作者简介让学生汇报课前收集的有关刘禹锡的资料,教师做适当的补充。 三、初读古诗,整体感知
3、 自由轻声读古诗,要求读准字音,将古诗读通顺。 指名读古诗,检查学生是否读准字音。 听师范读古诗,思考:这首诗描写了哪些景物? 四、品读古诗,想象画面,体会意境 默读古诗,思考:古诗描绘了一副怎样的画面。 品读“湖光秋月两相和,潭面无风镜未磨。” .学生汇报自己理解的字、词。 .全班交流“湖光”、“秋月”、“和”、“潭面”、“镜”、“未”的意思 .全班研讨“镜未磨”:为什么把湖面比喻成未经磨拭的铜镜呢? .引导学生想象:“镜未磨”是一种什么样的情景? .朗读诗句,说出诗句的意思。 品读“遥望洞庭山水色
4、,白银盘里一青螺。” .学生汇报自己理解的字、词。 .全班研讨:“白银盘”是指什么?“青螺”又指什么? .引导想象:一个大白盘子里放着一颗青螺,这是一幅怎样的画面? .朗读诗句,说出诗句的意思。 指名朗读古诗,想象画面,完整地说出整首诗的意思。 五、拓展延伸,激发情感 与刘禹锡同时代的诗人雍陶也写过一首《题君山》,它与《望洞庭》有异曲同工之妙,让我们一起来欣赏、诵读:《题君山》——雍陶烟波不动影沉沉,碧色全无翠色深。疑是水仙梳洗处,一螺青黛镜中心。 教师小结。 背诵《望洞庭》。 第二课时 一、激趣导入
5、 同学们,课前老师让大家收集了描写菊花的古诗,现在让我们一起来交流交流。 唐朝有一位诗人非常喜欢菊花,这是为什么呢?让我们一起走进元稹诗人写的《菊花》,去看个究竟。 二、检查预习 作者简介让学生汇报课前收集的有关元稹的资料,教师做适当的补充。 检查生字自学情况 .重点掌握读音的生字舍遍偏尽 .比较区分字形遍——偏三、初读古诗,整体感知 自由轻声读古诗,要求读准字音,将古诗读通顺。 指名读古诗,检查学生是否读准字音。 默读古诗,借助注释尝试理解古诗,并进行交流。 四、品读古诗,想象画面,体会意境 品读“秋
6、丛绕舍似陶家,遍绕篱边日渐斜。” .引导想象:这是怎样的秋丛?怎样绕着房屋? .说一说:在作者眼里这是一幅怎样的画面? .反复诵读诗句,思考:这句诗中哪些词语体现了作者对这景色的喜爱?引导理解“遍绕”、“日渐斜”。 .诵读诗句,说出它的意思。 品读“不是花中偏爱菊,此花开尽更无花。” .同桌之间相互说说自己对这句诗的理解,说说这里表现了作者怎样的情感。 .指名汇报,教师点拨。 有感情地朗诵古诗,并将整首诗的意思完整的说出来。 五、背诵古诗自由练习背诵古诗,并背给同桌听。 第三课时 一、解题导入 导入:
7、今天,我们一起来学习古诗《枫桥夜泊》。 解题、简介作者 .说说“枫桥”、“泊”的意思。 .说出题目的意思。 .让学生汇报课前收集的有关张继的资料,教师做适当补充,同时介绍张继写这首诗的时代背景。 过渡:夜晚,诗人把船停靠在苏州城外的枫桥边会发生什么呢?让我们赶紧去学习古诗吧! 二、检查预习,初读古诗 出示本诗中的生字词,指名认读,要求读准字音。 自由轻声读古诗,要求将古诗读通顺。 指名读古诗,检查学生初读古诗的情况。 三、品读古诗,想象画面,体会意境 默读古诗,借助注释尝试理解古诗的意思,同桌相互交流。
8、 全班齐读古诗,思考:古诗描写的是什么季节的景象?诗人当时是什么样的心情?诗中的哪一个字写出了这种心情? 品读“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠 .指名诵读,思考:作者看到了哪些景物? .引导想象:在满怀“愁”绪的作者眼中“月落”、“乌啼”、“霜”、“江枫”、“渔火”会是怎样的呢?
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