以课堂教学为核心以自主学习为手段

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1、以课堂教学为核心以自主学习为手段——小议初中语文作文教学的有效性厦门市厦门大学附属科技中学陆豪摘要作文教学“有效性”问题长期以来一直困扰一线语文教师，面对初中作文教学“高能耗低效率”的现状。本文从现象分析入手，通过列举初中语文作文教学中存在的种种问题，把作文教学放到相应的理论框架中去审视，一方面分析存在的问题的原因，另一方面研究探讨提髙作文教学有效性的方法和策略，最终达到提高初中语文作文教学有效性的目的。本论文在研究方法上力求科学严谨，通过调查问卷和数据分析，归纳出初中语文作文教学低效性的具体表现，找出影响初中作文教学有效性的因素，最后落实到具体的操作方式方法上。关键词：初中语文作

2、文教学；有效性；改革策略说起初中语文作文教学，很多教师都有同样的感觉，作文教学投入与收获不成比例，有时候教师花费很大精力准备了一堂作文课，可是学生却昏昏欲睡了无兴趣，还有的时候，教师将认真批改的作文发给学生，而学生仅仅是看看成绩，就扔到一旁去，对于教师的评语和修改建议却视而不见。正因为作文教学的效果很不明显，很多时候，语文老师也不愿意将时间和精力花在作文教学上，作文课的时间被大量占用，要么讲课文要么考试。这些在语文教学中存在的种种不正常现象多年来不见改观，已经严重影响到语文课程改革的进一步深入。其实，早在1978年，吕叔湘先生就批评了中学语文作文教学中的“少、慢、差、费”现象，他说

3、：“我们用大量的时间来学习本国语言，却是大多数人不过关，岂非咄咄怪事？"吕叔湘先生恳切地提出：“是不是应该研究研究如何提高语文作文教学的效率，用较少的时间取得较好的成绩？”他一针见血地指出了语文作文教学中存在的效率低下的问题，发出了改革语文教学、提高教学质量的呼吁。这么多年来，很多教师也从不同的方面对作文教学的有效性提出改革的建议，但问题依旧，改革的效果很不明显，作文教学长期不见效果，必须引起注意。一、作文教学现状调查作文教学的问题到底出在哪呢，为了了解这一问题，我设计了相关表格，对科技中学初三年段的学生进行了问卷调查，调查范围为6个教学班，共计278名学生，其中男生154人，女生

4、124人。本次调查对象为初中毕业班，这个年级正好面临中考问题，作文教学的重要性更加显现，对他们的调查则更有针对性。问卷内容主要围绕作文教学方方面面展开。首先来看学生对当前作文课的态度、授课方法及对教师本人的评价。（见表一）表一程度很喜欢比较喜欢有点喜欢不喜欢调查项目人数百分比人数百分比人数百分比人数百分比对作文课的态度258.9%4616.5%4817.2%15957.2%对作文课的教学内容207.2%3813.7%4014.4%18064.7%对作文课的授课方法186.5%4215.1%269.4%19269%对语文老师的本人12344.2%258.9%3612.9%9433.8

5、%从表一可以看出，有57.2%的学生不喜欢上作文课，很喜欢和比较喜欢上作文课的学生加起来比例还不到百分之三十，可见作文课本身并不能吸引学生，学生对作文课缺乏兴趣，原因是多方面的，从表一中可以看出，有64.7%的学生对作文教学内容不喜欢，有69%的学生对作文课的授课方法不满意的，满意和比较满意的学生加在一起也只占少数，可见作文教学改革重点还是在教学内容和教学方法上。当前初中语文作文教学缺乏配套教材，对教学内容的选择主要还是靠教师自己把握，很多教师临上作文课前就去网上下载相关课件，东一榔头西一锤子的教学，学生往往听得云里雾里，而且缺乏专门性教材的作文教学系统性和连贯性都存在严重偏差，教

6、师授课的随意性太大，这对整体作文教学的把握是不利的。此外，作文教学材料的缺乏导致学生对教学内容满意率低，作文教学各自为战的局面必须改变。传统的讲授法对作文教学来说并不适用，写作能力的培养需要的是灵感和体验，光给学生相应的写作知识是不够的，能力的培养更多的来自于课外，所以教学方法上必须灵活多变，以课堂教学为核心，还要以自主学习为手段，这样才能让学生学会观察生活、认识生活和书写生活，这必须有更为科学有效的教学方法。此外，从表一可以看出，学生对作文课的不满意并不是因为不喜欢教师本身，对于教师本人，有超过百分之五十的学生是喜欢和比较喜欢的。综合以上调查结果，可以得出这样一个结论，作文教学长

7、期无效劳动,根本原因不在于教师本人，而在于教学方法和教学内容上，要想提高作文教学的有效性，只有从教学方法和教学内容上进行针对性的改革。其次再来看学生作文中存在的问题，通过对学生作文情况的分析，可以进一步分析作文教学的重点和难点。（见表二）表二你希望从那些方面提高自己结果总计文章结构选题立意语言表达素材运用写作技巧其它人数27838956555223百分比100%13.7%34.2%23・4%19.8%7・9%1.1%表三学生作文中存在的问题（以上学期期末考作文为统计对