对聋校教学中与谐师生关系探析

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1、对聋校教学中与谐师生关系探析摘要：教学不但是知识的传授过程，而且是师生感情和思维交流的过程，聋生渴望交流，但又相对封闭；渴望理解，却又很少与人沟通。而现阶段聋校师生关系的状况难以令人满意，师生之间情感冷漠、缺乏沟通的现象比比皆是。随着新时代的到来，面对众多90后的学生，以往的师生关系已不再适应现代教学的需求，和谐、融洽的师生关系才是现代学生呼唤的新型师生关系，教师应树立师生平等的观念，而不是“唯我独尊”。分析了聋校教学中师生关系的现状，对聋校新型师生关系进行了探讨。关键词：聋校；和谐；师生关系教师与学生的关系是在共同

2、的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。在学校，教师和学生是教学过程中最主要的因素，而教与学是一个双向的活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以建立良好的师生关系具有十分重要的意义。一、聋校师生交往的现状在特殊教育的领域中怀抱着对聋哑学生的关爱，许许多多辛勤的教师不停地研究和探索着，希望这些聋生都能学有所成，长大之后成为一个对社会有用的人。但是在实际的师生交往过程中，却常常可以看见以下不良现象：教师满腔热情地向聋生传授的知识和技能，聋生却表现出没有兴趣；面对学生默然的表情和消极的学习

3、情绪，教师使用各种手段逼迫学生照教师说的去学习；学生课堂上注意力不集中，对学习丧失信心，产生厌学情绪，教师把学生狠狠地批评教育一番；有的聋生不接受教师的批评和指责，甚至与教师产生直接的冲突等。二、造成聋校师生之间不能融洽相处的原因聋校教师大都是健听人士，而聋哑学生是有听力语言障碍的，师生之间的交流存在一定的困难，语言交流是一方面,更重要的是教师不能完全理解聋生的思维，甚至也不可能完全覆盖他们的知识面，而能与聋生做到深入的心灵上的沟通更是少之又少。因此影响了聋生与教师的交往，造成了沟通上的障碍。从小伴随着他们的自卑感让

4、聋生在正常人和聋人之间建立起无形的隔阂，他们渴望成为正常人，同时又与正常人保持距离，对正常人有着防御机制。有的教师对聋生的了解不够深刻，难以理解他们的一些不规范行为，特别是在处理一些突发事件时，方式过于简单，忽略了聋生的感受。聋生认为教师无法真正理解他们的想法，导致师生间的沟通不顺畅，无法做到相互信赖，阻碍了教学活动的顺利开展，于是就出现了以上的不良现象。三、对建立和谐聋校师生关系的探讨作为从事聋教育的工作者，我们每个人都要从自身做起，更新自己的教育教学理念，学会与聋生沟通，在教育的过程中要“以人为本”，努力与聋生之

5、间建立和谐的师生关系。具体应从以下几方面做起。1•严于律己，提升自我教师要严于律己，处处作学生的表率。在教学改革的过程中教师要勤于学习，勤于探索、勤于实践，为提高教学质量而付出自己辛勤的劳动。另外，教师还要掌握广博的知识。当今社会的发展日新月异，教师要不断积累知识，更新教学观念，改进教学方法，充实自我，始终起到榜样作用。教师在道德上要树立榜样，学高为师，身正为范。教师要凭自己崇高的道德情操、丰富的智慧、严谨的作风、敬业的精神赢得学生真诚的敬仰和爱戴，并在学生的心目中树立威望，这是建立良好师生关系的首要条件。2.一切源

6、于对学生的热爱教师应该热爱教育事业、热爱自己所教的学科、热爱自己所教的学生。教师对学生的爱是师生关系中的灵魂，是一切教学活动的基础。我们的教育对象是一群曾经被社会歧视或抛弃的孩子，他们更需要教师的关爱，需要教师倾注更多的情感。我们的学生整天和教师生活在一起，对于他们来说教师就像是自己的父母，所以教师平时要深入他们的生活，关心他们日常生活中点滴的细节。这样做学生感觉到教师的真情，他们才会回应给教师真心。也只有这样做他们才能把教师视为最可信赖的人，教师才能及时、准确地掌握他们的思想动向，才能正确地判断教育过程中出现的问题

7、，才能耐心地去塑造每一位聋生。3.转变观念：由“权威”向“非权威”转变赞可夫在《和教师的谈话》一文中写道：“当教师把每一个学生都理解为是一个具有个人特点的、具有自己的志向、自己的智慧和性格的人的时候，这样的理解才有助于教师去热爱儿童和尊重儿童。”教师要成为学生学习的促进者，而不仅仅是指导者，要变“给学生压力”为“给学生动力”，用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。传统的师生观念中教师是绝对的权威，高高在上，这种观念使教师和学生之间筑起了厚厚的屏障，严重阻碍了师生之间的交流和沟通。在当今的和谐社会，学生看问题有自己

8、独特的视角，传统的师生观在他们的思想当中已被颠覆。取而代之的是教师与学生互相尊重，互相理解，互相爱戴的民主、平等、合作的师生关系。所以教师面对他们，应放下架子，以良师益友的身份出现在他们的学习生活中，适当地换位思考，站在学生的角度上理解他们的真实需求和感受，为学生的成长和提高服务。当教师遇到聋生在课堂上注意力不集中，缺乏学习兴趣，对教师布置的任