在合作中探究在活动中经历

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1、在合作中探究在活动中经历新的英语课程标准认为，发挥好学生学习的主体地位，引导学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式来参与课堂教学，不仅能帮助学生加深对语言文本的理解与感悟，还能够优化课程教学过程与方法。学生在合作探究学习中，不仅能够主动参与教学教学过程，便于他们增强理解记忆，还能够构建和谐的课堂教学氛围，深化课程教学的过程。一、优化探究话题，引导学生积极参与合作探究需要一定的任务话题。通过对任务话题的优化，有效的激发学生的合作探究的欲望。根据新课改要求，设计一定的任务话题，让学生有学习目标，便于他们在学习中能够灵活的运用。

2、对任务话题的优化，能够围绕教学中的重点与难点，引导学生全面参与。体现学生语言学习的兴趣追求与目标价值，更好的增强学生综合语言的运用能力。例如：在教学《牛津初中英语》9AUnit4TVprogrammes的"ReadingTheTVprogrammesonSaturday"中，可根据学生的语言学习认知特点与需要，不妨设计思考题目：(1)WhatdoyouusuallydoonSaturday?(2)Whichprogrammedoyouliketowatchbest?(3)WhatdoyougetfromtheTV?通过这样的教

3、学问题引导，能够让不同基础的学生都能够得到满足，能够加深对文本的理解与感悟。二、围绕教学过程，开展课堂探究活动初中英语合作探究式教学，这种教学模式首先要挑选适当的探究话题，让学生能够进行合作探究学习。其次要鼓励学生积极参与活动，能够充分地展示自己的才华。最后合作探究应该有一个有效的探究结果，体现集体的智慧。例如：在教学7AUnit2Myday时，不妨布置这样的探究活动①WhenMilliedomorning?②WhereMilliehavelessonsat&25a.m?③What'sthefavouritelesson?学生

4、通过阅读文本和合作探究就能够找到答案。在教学7AUnit3Let'scelebration的过程中，可要求学习小组围绕东西方的文化风俗节日，分别阐述Halloween.DragonBoatFestivalsMidAutumnFestival、ThanksgivingDay等不同的风俗表现。学生在这些各种不同民情风俗的学习过程中，不仅能够加深对文本内容的了解，同时也增强了他们合作探究学习的信心，能够有效地提高他们的知识和技能水平。三、倡导小组合作交流，培养集体学习能力用合作探究的形式来解决问题。就是围绕自主学习过程中的疑难，进行

5、有效的合作探究，能够更好开阔学生的运用视野，满足学生的多元化探究欲望。针对学生的语言学习心理，可运用和谐的学习交流环境来激发学生的学习探究积极性，丰富学生的语言学习思维。在此基础上，鼓励学生能够积极参与小组合作探究，允许学生能够就学习交流任务进行有效的总结运用，以此来提高学生的语言表达能力。教师则对学生的学习交流予以必要的点拨，以此来增强综合语言运用能力。通过这样的探究，能够有效升华学生的语言学习情感体验过程。例如：在教学《牛津初中英语》8AUnit2Schoollife的“ReadingSchoollives"时，围绕uWh

6、atdoyouknowaboutBritishschoollife/anAmericanschoollife?"和“Whydowelikeourschoollife?"来鼓励学生运用小组合作探究的形式进行交流。通过这样的交流，不仅能够深化对课程的理解感悟，还能够有效激活学生的学习探究认知多元化思维。四、开展科学的课堂活动，激发学生合作探究意识教师在设计并组织学生完成课堂活动的过程中，必须努力提升活动的科学性。课堂活动的设计与实施，要尊重每个学生的参与性，所以，教师要积极实践"教师主动、课堂主体”的课堂结构，让活动真正成为彰显学

7、生个性，体现学生认知特色的载体，同时一切课堂活动的设计要凸显“合作与探究”的初中英语新课改理念，活动要根据教学要求，体现合作化、组织化的特色，引导学生通过小组活动不仅能够在初中英语知识层面做到既知其然，也知其所以然，优化自身知识结构。也能够强化学生的主体性体验，促进个人与集体、他人之间情意的发展。例如：在《MyDay》这课中的Practice一task单元，就设置了以Leisure一Sports—Eating—school设置了课本剧表演活动。1、准备：男女生各成一组，分别编排不同的剧本，要求有导演、有演员、有台词、有动作设计

8、，并配以音乐或画面。2、演出：扮演主要角色，要适当化妆。3、结束：全班同学讨论表演效果，并归纳出情节发展情况。通过演出课本剧，学生在自然轻松的学习氛围中实现对知识的巩固，并且通过分组活动的学习方式、自由的学习思想、自主的探究精神、合作的学习态度，让学生体验参与学习过程的乐趣，