导学案教学模式在思想品德课堂中应用

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1、导学案教学模式在思想品德课堂中应用【摘要】课堂教学是当今基础教育体系的主要方式,因此课堂改革也就成了新课改的重中之重。面对新课程、新教材，与之相适应的应该是教学方式的改进。每个教师都应关注和思考这个问题，始终把与时俱进、改革创新当作首要任务，本文对一种教学新模式一一导学案做了初步探究。【关键词】初中课堂思想品德课堂改革中图分类号：G4文献标识码：ADOI:10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.028思想品德是一门综合性课程，与学生的学习生活息息相关，涉及人格、品德、心理、情感、价值观等各个方面，初中思想

2、品德的教学目标就是培养学生德智体美全面发展。简单讲就是教会学生怎样做人，怎样学好人生这门课程。这门课不仅关系到学生接受基础教育体系的情感心理状态，并且让学生形成正确的世界观、人生观、价值观，对学生以后的人生道路都起着关键性作用。但是在教学过程中可以看到，学生对这门课程的重视程度不高，学生普遍存在一种意识，觉得思想品德课就是讲的思想和品德，自己思想和品德没问题，这门课不必费心费力去学。此外，还由于思想品德课堂仍然采用单纯的知识传授，使得课堂枯燥无味，学生对干巴巴的理论教学没有兴趣，自然学生成绩不好，教学效果不佳。针对这种令人堪忧的状

3、况，每个教师都应该积极探索教学新方法，用新的教学模式让初中思想品德课堂活起来。本文介绍的导学案模式，就是一种全新的教学方式，新观点、新方法、新理念。一、什么是导学案模式导学案模式的核心是培养学生的自学能力，在课堂上不再以教师讲授为主要内容，而是先明确教学任务让学生完成，然后教师给予指导。概括来说，导学案就是学生自学在前，教师教授在后，在教中学，在学中教，是教学合一的过程。相比其他教学模式来说，导学案具有以下特点：1•自学性。以前的思想品德课堂，学生通常处于被动接受的地位，基本上沿用“你讲我听”的形式。教师把要讲的内容讲完就算完成任

4、务，学生知识在听、在记，根本没有主动思考的意识，师生之间也缺乏交流。导学案模式注重学生的自学能力，学生对要学的内容首先要自己进行学习，自主思考，自己发现问题、解决问题，遇到自己不能弄懂的问题,教师再进行点拨。充分调动起学生的学习积极性和主动性，相比传统教学模式来说，学生在导学案模式下学习效率更高、效果更好。2•开放性。首先是课堂环境的开放性，要想让这种新的教学模式收到良好效果，教师要创造一个轻松愉快的氛围，课堂要保证民主、平等、自由。学生才能积极地自抒己见、表达意见、勇敢地提出质疑。在一个这样的课堂上，学生的思维才能始终保持活跃状

5、态，积极自主性才能被充分激发。比如，教师可以在课堂的开始阶段让整个氛围活跃起来，在课前讲几个关于思想品德的小故事或小幽默故事，或是向学生们讲生活中道德模范的故事。其次是导学案的设计也具有很大的开放性。导学案由教师设定，是勇于引导学生自主学习、自主探究的学习方案，一般具有相对固定的步骤。但是可以根据教学内容和学生的具体接收情况做适当的调整。导学案的优化不只需要教师的精心设计，导学案是针对学生制定的，因此，学生也要参与进来，通过反馈，尽可能使导学案达到最优化。3.创新性。每个新事物的出现都是对旧事物的创新和发展，作为一种新的教学模式，

6、导学案模式是对传统教学模式的一次彻底的革新，因此显示出明显的创新性。同时也是需要不断完善的过程。因此，在这个过程中，教师和学生都要始终发挥创新精神，发挥创造性思维，调动起教师和学生共同的积极性，对导学案不断思考，不断寻求更好的实行方式。二、实行中注意的问题1•优化方案，注重点拨。导学案是针对学生的的学习方案，其目的是激发学生的学习需要，形成学习动机。因此，导学案要尽量引起学生的兴趣，多添加学生感兴趣的内容。兴趣是最好的老师，学习动机可以起到激励作用。教师在制定导学方案时，要使整个流程最优化，对其中的每个环节都能做到胸中有数，在掌握

7、之内，使其顺利开展，提高每个环节的效率，张持有致，使整体效果大于部分之和。例如，思想品德导学案选择学生感兴趣的话题，加入调查问卷等灵活的形式。此外，教师要始终有这样一个意识，导学案是针对课堂的，针对每个学生的,因此，导学案除了要适应课堂短时间的需要，更要考虑学生的感受和接受能力，满足每一个学生的需求。教师在进行导学案的设计时，要明确自己的作用和角色。教师是学生的引导者，而不是课堂和学生的主导者。因此，在教学过程中，教师要注意最大程度调动学生的积极性和主动性。每个环节都保证学生真正亲身参与，发挥主体作用。教师要在学生想弄懂而不能的时

8、候给予适当点拨和帮助，所谓"不愤不启，不擀不发”。这就对教师的精讲能力提出了更高的要求，教师要在对学生反映的问题汇总之后，针对重点和难点，给予解答，并注意向学生展示问题解决时的思维过程。不只是为了解决问题，更是教授解题方法，注意寻找规律，注意知识之