中学数学教学课堂中学生创新能力培养途径

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1、中学数学教学课堂中学生创新能力培养途径摘要：初中数学教学抽象性高，对培养学生的逻辑思维能力有十分重要的作用。本文通过营造生活化的学习氛围，激发学生的学习兴趣；重视提问，锻炼学生的创新思维;设置悬念情境，激发学生的求知欲望；锻炼协助意识，培养学生的创新人格这四个方面，就如何培养学生的创新能力进行探讨。关键词：初中数学教学；创新能力；培养途径创新是国家与民族发展的核心能力，作为与国家和民族未来息息相关的教育事业，必须重视学生创新能力的培养，这不仅是国家对我们的期望，也是时代对我们的要求。那么,在初中数学教学中如何培养学生的创新能力呢？一、营造生活化的学习氛围，激发学

2、生的学习兴趣轻松愉悦的教学氛围对培养学生的学习兴趣有着十分重要的作用。因此，教师要改变传统的教学风格，尊重学生的个体差异，鼓励学生在课堂中提问并多列举出一些与学生生活息息相关的实例，来形象地解释教科书中的生涩定理。如在“圆柱体积”教学中，可以设置一个故事情境：小明想设计一个圆柱体纸箱来存放物品，他想节约材料，又想装更多的东西，那么怎样设计更合理呢？通过这种生活化情境的创设，既能提升学生的注意力，也能体现出数学课堂的生活性，让学生意识到自己的学习能够服务于生活，只要学习到更多的知识，就能够去解决生活中的问题，从而有效地激发学生的学习兴趣。二、重视提问，锻炼学生的创

3、新思维提问式教学能有效地调动学生的思维，因此受到了广大教师的欢迎。当然，问题的设计要以学生的实际情况为出发点，不宜过难，也不宜太简单，只有难度适中的问题才能锻炼学生的创新思维。如在讲述“三角形相似性的概念”时，可以在黑板上将他们的顶点相连，构成一个多面体，向学生提问：“同学们,两个相似的三角形加一些线条以后还会变成别的图形吗？”当学生突然从复杂的定理证明转移到用相似三角形构建图形时，他们就能通过想象进行讨论和探索，活跃课堂的教学氛围。在学生基本得出结论后，教师就可以拿起三角板，使用真实的图形进行讲解。在这种轻松愉悦的教学氛围下，教学的效率必然能够得到显著提高，那

4、么也就自然而然达到了教学目标。再如，在"一元一次不等式与解法”的教学中，可以提出以下的问题：什么是一元一次方程？一元一次方程的标准形式是什么？解一元一次方程的步骤是什么？一元一次方程一定会有解吗？有几个解？让学生带着问题进行学习不仅可以培养学生的创新能力，也可以提升数学教学的有效性。三、设置悬念情境，激发学生的求知欲望枯燥的概念传授让学生头痛不已，要避免这种情况的出现，教师可以设置一些具有悬念的情境，将学生学习的积极性充分调动起来。如在“中心对称与中心对称图形”中，在引入教学内容前，可先在黑板上画一个40cm、40cm的网格，将其中的线条分为16等分，每一个小格

5、子为10cm、10cm,将其从左到右进行编号。然后，擦掉编号是2、4、5、12、13、15的格子，保留与其他格子公用的线条，此时图形就会变成不规则的多边形。但学生还不明白教师的用意，教师再用蓝色粉笔将这个多边形内部的外部线条涂成蓝色，将外边直角变为圆角，边缘加粗，此时小格子只有2cm、2cm的空间了，其余的部分全部都是蓝色，这样，一个“中国联通”的标志就出来了。在这一过程中，学生从不作声到窃窃私语再到展开讨论，最后学生就能够意识到教师所画图形与所学知识的联系了。四、锻炼协作意识，培养学生的创新人格锻炼协作意识，培养学生的创新人格也是培养学生创新能力的保证。协作意

6、识主要是学生与学生之间互帮互助、相互协作的一种精神。学生之间的交流与学生和教师之间的交流不同，即使他们能够参与到教学过程中，与教师的交流依然会存在一种隔阂，而学生与学生之间的交流就不存在这样的问题。为此，教师就要为学生创设协作的机会，并对他们进行科学有效的指导，促进他们产生创新的思想。如在教学中，可以留下一定的时间让学生开展小组互助学习。在分组时，教师要注意到学生之间的层次差异，将不同层次的学生进行科学合理的搭配，这样有利于不同层次学生之间的互帮互助。当然，在一个学期中，小组成员也并非是固定的，可以引入竞争的机制，让小组之间针对某项实践或活动进行竞争，提升学生参

7、与的积极性。总之，在初中数学教学中培养学生的创新能力有着十分重要的意义。教师必须要重视学生创新能力的培养，创设良好的教学氛围，针对学生创新能力的提升制订行之有效的教学策略，鼓励学生积极主动地讨论。只有这样，才能全面激发学生学习的积极性与主动性，让学生掌握有效的学习方法。参考文献：[1]谢昆云•初中数学课堂中学生创新能力的培养对策探究[J].数学学习与研究，2013,(03).[2]柳升超.高中数学教学中学生创新能力与应用能力的培养研究[D].湖南师范大学，2011.[3]廖代成.初中数学教学中学生创新能力培养的有效途径分析[J]•商业文化(下半月)，2011,(

8、02).[4]李再义.浅