中学生学业成绩和艾森克人格类型关系探究

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1、中学生学业成绩和艾森克人格类型关系探究摘要：实践表明，中学生的学业成绩会受到多方面的影响，除了学习能力、学习动机、学习态度和学习方式之外，学生自身的人格特征也是其中的一项重要因素。笔者以某市普通中学236名学生为调查对象，采用艾森克人格问卷简式量表，探讨了中学生的人格类型与学业成绩之间的关系。关键词：中学生；人格类型；学业成绩人格是指人在情感和意志活动中表现出来的所有特征的总和，具有整体性、稳定性和独特性等性质。人格通过调节中学生的动机、态度、注意力和情绪等，继而对学业成绩产生影响。前人研究表明，支配性、社会化、上进心、宽容度、效能感等人格特

2、质与中学生的学业成绩呈现正相关。成绩优良的学生在独立性、敢为性、克制性、缜密性等维度也优于其他的学生。但是，以往的研究中却存在以下几个问题:第一，由不同的人格测量工具所得出来的结果存在较大的差异，有时甚至相反；第二，大多数研究者探讨了气质类型与学业成绩之间的相关关系，而关注人格类型与学业成绩的关系的研究却比较少见。鉴于上述原因，本研究采用北京大学钱铭怡等人修订的中国版《艾森克人格问卷简式量表(EPQ-RSC)》，着重考察前人研究中争议较大的几个人格维度，探讨中学生的学业成绩与艾森克人格类型的关系。一、取样与调查过程正式问卷包括两个部分，第一部

3、分涉及学生的基本信息，包括性别、年龄、考试成绩等，问卷的第二部分为完整的中国版艾森克人格问卷简表。艾森克人格问卷共48个题目，包含4个分量表或维度，分别是内外向E、情绪稳定性N、精神质P和掩饰性L(用于评估答题的真实性)。假如L得分太高，说明该问卷的得分无效。本研究通过分层随机抽样的方式抽取了300名中学生作为调查对象，并以班级为单位进行团体测试。另外，在答题之前，我们向学生宣读了统一的指导语，确保每个学生都理解问卷的内容并在答完之后将问卷当场收回。最终根据筛选标准，剔除无效问卷64份,得到有效问卷236份，其中男生105人，女生131人。考

4、试成绩是学生在上次期中考试中语文、数学、外语三科的成绩。二、调查结果与统计分析在调查中，我们采用SPSS对调查数据进行统计分析，最终得到了以下三个结论：第一，中学生的整体人格大致处于健康水平。在三种人格特质中，中学生的内外向水平偏高,情绪稳定性略微偏高，而精神质的得分则处于中间水平。这些数据表明，中学生拥有比较强烈的人际交往需要，愿意参与交流互动，但是并不善于调节自己的情绪。第二，男生和女生在三种人格特质上存在一定的性别差异。具体而言，女生在情绪稳定性上的得分要高于男生，而且差异性显著，这表明女生的情绪起伏较大，不如男生稳定。而在内外向和精神

5、质方面，男生和女生的得分却比较接近，不存在性别差异。不过，男生在内外向维度上的得分略微低于女生，表明男生比女生略显内向，女生在整体上显得更加活泼开朗。表1人格类型与学业成绩的相关系数因素语文数学外语P-0・28**-0.08-0.09E-0.22**-0.050.36**N-0.19**-0.03-0.29****表示p