7-海中救援(教案)

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1、7•海中救援闵行区实验小学沈艺教学总目标：1.能在语境中识记“援、村、警、营、搏、集、汉、斯、唯、依、靠、吻”12个生字；指导“搏”的字形，重点理解“营救、气喘吁吁”等词语；积累“救援、警报”等7个词语，能在田字格中正确书写5个汉字：援、营、博、依、靠。2•正确、流利地朗读全文，读出救援队长、汉斯和汉斯母亲说话的不同语气。展开合理想象，用几句话说一说汉斯母亲等待儿子归來时的表现。3•了解课文内容，并能用联系上下文的方法理解“又过了一个小时，对汉斯的母亲来说，比永久还永久〃这句话的意思。4.初步懂得当别人遇到困难和危险的时候，要尽自己的力量仲岀援助之手。教学时间：两课时第一课时教

2、学目标：在阅读中认识〃援、村、警、营、搏、集、汉、斯〃8个生字，重点指导“搏〃的字形；重点理解〃月黑风高、营救、气喘吁吁〃等词语。积累〃救援、警报〃等八个词语。在［II字格屮正确书写3个汉字：援、营、搏。2•正确、流利地朗读1〜3自然段，读出救援队长说话的语气。3.联系上下文，体会救援勇士的无私与无畏以及村民的齐心协力。教学技术与学习资源应用：媒体课件、田字格卡纸、生字卡片教学过程：一、揭题引入1•出示句子：黑风高的夜晚，海上的暴风雨掀翻了一条渔船。在紧急关头，船员们发出了求救的信号。2•指导读句，体会情况的紧急。随机理解〃月黑风高〃、"紧急关头〃。3.板书课题，学习生字“援”

3、。（1）观察〃援〃的字形，注意右半部分的书写，与“暖”区别。（2）理解词语“救援”。4.齐读课题。【说明】开门见山，了解事情发展的原因，理解“月黑风高”，能帮助学生读懂课文,感悟救援工作的艰辛危险，为体会人们的无私与无畏作铺垫。“援”字的右半部分学生易写错，应重点指导。二、初读课文，整体感知1•自读课文，整体感知。岀示学习要求：（1）轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）选词填空。救援营救求救得救在一个月黑风高的夜晚，海上的暴风掀翻了一条渔船。船员们马上发出了（）的信号。村民们立刻组成了志愿救援队，出海（）。为了抢救第一次没被救上來的船员，16岁的汉斯挺身而出，参加（）,最后，

4、遇险的船员全部（）。1.交流反馈（1）指名交流填空，读准〃营救、挺身而出〃的字音（“营、挺”都是后鼻音），理解“志愿救援队、营救〃的意思。（2）齐读，思考：从这段话屮你知道一共进行了几次救援？结果怎样？交流，随机板书：村民、自愿岀海、汉斯。学习生字：汉、斯【说明】初读课文时，出示填空，既整体感知课文内容，同时在语言环境中对几个近义词进行了辨析，知道它们的不同用法。通过学生交流，老师追问，理清文章脉络。三、学习第一次救援1•指名读第2、3自然段，随机正咅"警〃一一后鼻音。2•出示有关描写救援的句子。（用红色、蓝色区分描写救援队员和村民们的语句）2•学习描写救援队员的句子：当救援的

5、划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。当这些精疲力竭的勇士们抵达沙滩后，救援队的队长气喘吁吁地宣布：“乡亲们，救援船无法载上所有的人，还有几个人被留在了那儿。”（1）联系画面与课文第一小节的相关内容理解关键词语“搏斗、精疲力竭、气喘吁吁〃，▲指导书写：搏，看图片理解“搏斗”。▲理解“竭”的意思，根据关键词理解“精疲力竭”的意思。板书：精疲力竭（2）指导读好救援队队长的话。（个别读、男女生读）1.学习描写村民们的句子，感受人们的同心协力。救援勇士们为了营救遇难的船员，不怕危险，不怕艰难。同样，岸上的村民们也没有闲着，他们都一一聚

6、集岸边，做了什么事？出示：当救援的划艇与汹涌的海浪搏斗的时候，村民也都聚集到海岸边，毫不懈怠地举起灯笼，照亮勇士们回家的路。一小时后，救援船穿过云雾出现了，焦急等待着的村民们跑上前去迎接。（1）指名读句，交流，随机板书：举灯照明（2）理解词语〃毫不懈怠、焦急等待〃。▲结合部首理解“懈怠”的意思。▲结合“一小时”感受村民举灯笼等待的时间之长，再次感受“毫不懈怠”、“焦急等待〃（3）指导朗读（个别读，齐读）（4）根据板书，师生配合说说在一个小时的营救过程屮救援队与村民所做的事。5•齐读课文第1〜3自然段。【说明】让学生感受救援工作的艰辛与危险，以及救援人员与村民们的同心协力，是教学

7、重点，也是难点。首先，借助直观的图片学生理解“搏斗”一词的具体含义。帮助学生感受到救援工作的危险，体会救援勇士们的无畏精神，同时也为理解“精疲力竭”、“气喘吁吁”两个词作下铺垫。其次，老师引导学生围绕关键词语结合画面与课文內容谈感受，渗透了阅读方法——抓住关键词语，联系上下文理解内容，这对二年级的学生而言，有一定的难度，因此，教学中应把握好评价的“度”,通过教师适时的评价与点拨，有效地促进学生对内容的理解。四、复习巩1.读词语：月黑风高、紧急关头、精疲力竭、气喘吁吁、毫不懈怠、援救、搏斗、营