1弘扬金石篆刻精神，深化校园文化建设

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1、弘扬金石篆刻精神，深化校园文化建设——山口镇小学2015学年德育品牌建设方案一、篆刻艺术教育特色学校特征的认识学校的篆刻艺术教育特色，则指办学主体刻意追求、逐步实现的学校篆刻艺术教学工作特别优于其他学校的独特的稳定的本质特性。特色学校既有一般学校的共性，又有其鲜明的个性。它在教育思想、培养目标、课程设置、师资建设、教育管理、校园环境、学校设施等方而均有区别于一般学校的独特个性，做到“以德为先，多元发展”，这是学校特色的主要特征。这种独特性集屮体现在全体师生篆刻艺术教育方而综合能力的突出表现上。二、我校基本现状分析篆刻艺术教育特色学校的

2、创建，是一个长期探索、逐步形成的过程。在实践屮首先要认真分析校情和师资队伍，找准突破口，扬长避短，发挥优势。经过对我校现状认真分析，已具备以下条件：首先是学校领导有特色办学的理念，具有较高的理论修养，独特的办学主见（特色办学的理念），严谨的治校策略，良好的个性化作风。第二是有爱岗敬业的教师群体。篆刻艺术是我国优秀传统文化中不可或缺的重要部分，我们从学校的师资实际出发，我们认为这项工作与大部分教师的兴趣爱好、专长取向比较接近，教师就容易接受，容易投人，工作进展就比较顺利，成绩也就比较明显。我校每学年进行了教职工全员的篆刻艺术技艺培训，大

3、部分教师都掌握了基本技法，这为创篆刻艺术教育特色学校提供了极为有利的条件。第三有健全可靠的保障体系。相关部门、社会各界给予的大力支持，文化氛围浓郁的校园环境，必备的教育设施等，都是学校各项工作正常运行的基础，是培养特色的外因。三、师资设「1、艺术顾问：中书协会员、龙渊印社社长、丽水学院教授：徐咏平先生2、校外辅导员：中书协会员、龙渊印社秘书长：李志根先生省书协会员、龙渊印社社员：兰朝良先生3、辅导教师：省书协会员、市青年书协理事、龙渊印社社员：林旭锋龙渊印社社员：罗兴财四、具体措施1、成立篆刻艺术教育实验课题小组。2、制定篆刻艺术教育

4、实验的规划、制度，做到有章可循。3、重视师资培训，要求每位教师继承练习，形成一支优秀的教师队伍。4、每周落实一节篆刻指导课，加强指导和评价。5、做好教师的专业化成长培训工作，广泛开展课题要求，探索传承与创新的规律和科学性。6、抓好表率。表彰篆刻小明星，定期举行作业展览，请“小明星”介绍经验，给予奖励，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。7、每学期开展一次集体篆刻艺术活动（封门雅集）。8、成立封门印社，引导学生个性特长的发展。五、阶段安排第一阶段：准备阶段。阶段目标：确立学校特色创建方案。（-）营造良好的篆刻文化教育氛围。改造校园环境，布置

5、完善校内“篆刻文化墙”，使学生从小无时无刻不在感受中国篆刻艺术的伟大，从而激发学生继承、弘扬中国篆刻文化的热情。我校将继续营造有利的教育氛围，利用多种场合、各种机会向师生、家长宣传“篆刻艺术”，使全体师生对学校特色创建工作入脑、入口、入心。（二）成立学校特色创建领导小组，搜集、学习文献资料，分析校情，制定《于庄子小学“弘扬篆刻文化，为学生成长奠基”学校特色创建方案》。第二阶段：实施阶段。阶段目标：认真实施学校特色创建方案，深化《石文化之旅》校本课程的完善和发展，形成鲜明的学校特色。1、时间：学校教学计划中安排各班每周一节《石文化之旅》

6、校本课程。2、教师：辅导老师是校本课程教学的指导教师，科任教师给予支持和配合。3、辅助教材：编写《篆刻五十讲》、《篆刻跟我学》等。六、教学目标一年级：识。认识。认识二十个常用的小篆字及一些常用的偏旁、部首，欣赏十个左右篆刻名家的印章及其艺术成就。照样子，用铅笔学写简单的小篆。进一步加深对印章艺术的认识与理解。二年级：赏。欣赏。欣赏明清以来西泠卬社八家的经典作品，领略印章艺术的博大精深，学画篆文线条，初步认识篆刻艺术。三年级：摹。墓刻。从单字印入手，练习篆刻，继而摹刻历代名印，为临刻印章做好准备。四年级：临。临刻。从汉印入手，由简至繁，

7、由官印至明清名家印，欣赏和临刻二十方左右的印章，学会基本的刀法，通过练习，熟练掌握，为创作做好准备。五、六年级：仓叽创作。在四年级临刻的基础上，从简单的一字印入手直至多字印，进行布局和章法的学习，基本学会篆刻的章法布局。七、预期效果（1）通过学校篆刻艺术教育特色创建，探索小学生篆刻艺术教学与育人相结合的契合点，最大化的发挥篆刻艺术的育人功能。培养学生良好的道徳情操，培养审美能力；养成认真细心的学习态度和良好的意志品质。（2）通过学校特色创建，开发学生的智力，培养学生的注意力、提高学生的观察力、分析力、语言表达能力和综合评述力等，为其他

8、课程的学习打下良好的底色基础，更好地促进小学生的全面发展和终身发展。（3）篆刻印章的练习讲究入静，使人身体各种器官都得到了相应的锻炼，促使学生身心健康。（4）有效探索小学生手脑并用训练的科学方法与评价体系及小学生篆刻教学