《尊严》说课材料

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1、《尊严》说课稿刁柄学今天我说课的内容是人教版小学语文第八册第7课一一《尊严》。这篇课文我将用一个课时进行教学。下面我就从说教材、说教法、说学法和说教学程序四个方面进行的。一、说教材教材分析：《尊严》是小学语文第八册第二组的一篇略读课文，本单元的训练重点是从内容中体会思想。本篇课文抓住轻人神态、动作、语言，描写他是一个要通过自己的劳动换取食物的人，表现岀年轻人是一个有尊严的人。因此，我把本课教学冃标确定为以下儿点：教学目标：1、知识与技能目标：认识“逊”“喉”“捶”“惬”四个生字词；2、过程与方法目标：有感情地朗读

2、课文，通过默读、朗读、比赛读、小组读等方式反复朗读课文，体会文中的思想感情；3、情感态度与价值观目标：让学生体会到尊严的可贵之处,从而使其在日常生活中自觉维护自己及他人的尊严。教学重点：1、通过文中对年轻人的神态、动作、语言的描写，体会人物的内心世界。2、教学难点:透过年轻人的言行体会人物的晶质，以及分析杰克逊大叔对女儿的谈话，认识到这种自尊的可贵。二、说教法：在教学方法上，我着重引导，放手让学生自己去学习。我主要运用到的教法有：1、讨论法2、分析法三、说学法：根据课文的特点，在教学中，我主要引导学生运用如下的学

3、习方法：1、自读品悟法2、讨论法四、说教学过程：1、创设问题情境。学生都是好奇好学的，在导入创设一个问题情境,能更好地激发学生学习兴趣。师：同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人,有人将食物送到你的面前，你会怎么做？2、以读促思，读中感悟㈠默读课文，师提出要求。新课标指出，第二学段的学生，在阅读教学中，要初步学会默读。这个环节正好为培养学生的默读能力提供了机会。教师在学生阅读前要明确要求，这有利于学生更有方向地把握课文。㈡让学生用自己喜欢的方式读课文，教师提出更进一步的要求。（简单地复述课文大意）。在教学

4、中层层深入地提出问题，这符合学生的认知规律。3、合作学习，探索交流这个环节是先让学生合作学习，再让同学们汇报学习情况的，重点是让学生通过小组交流学习，培养其合作解决问题的能力，同时激励学生提出自己的不同见解，达到口语训练的目的。我主要是从三个问题引导学生合作学习的：㈠从这些句子中你感受到年轻人是个什么样的人（有自尊、有原则的人）㈡对于这个年轻人的表现，你有什么感受？（佩服他，自尊对于我们很重要）㈢我们应该用什么语气来读年轻人与杰克逊大叔的这些对话？4、分析课文，适时点拨。在这个环节中，我重点分析两个问题。㈠年轻人

5、从一开始不吃杰克逊大叔送的食物到最后他接受的原因。（-）分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。（为什么说他是富翁？文中哪些句子证明了他是个富翁）。适当的分析课文有利于突破教学的重难点。5、分角色朗读课文，深化理解。根据小学生的特点，分角色读年轻人和杰克逊大叔的对话的环节，来激发学生的兴趣，同时更进一步地深化对课文的理解。6、整体回顾，分享感受。为了让学生能更好地从整体上把握课文的中心，体会文中的思想感情，在这个环节中，我将釆用分小组朗读课文，然后让学生谈谈学习了这篇文章的感受。7、作业我布置的作业：搜集有关

6、“尊严”的故事，与同学们分享你的故事。这样可以有效地让学生把所学的知识运用到日常生活中。