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时间:2019-01-17
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1、例谈在语法教学中应用多媒体技术国内一些研究表明,在正式场合的言语精确率仅靠交际实践难以达到较高的程度,有必要进行语法讲授,而伴随语法讲授的学习效果优于紧靠交际实践的学习效果,语法讲授是英语学习的一条捷径。但是枯燥的语法规律、难记的条条框框往往使学生望而生畏、难以理解,在交际中不能正确运用所学语法知识,更使学生对语法学习产生怀疑。那么如何从运用的角度教授英语语法,以真正做到:为用而学,在用中学,学了就用呢?在英语教学实践中,我认识到应用多媒体技术,可以使教师的教学手段大大丰富,不再局限于一本书、一支粉笔的单调方式。下面我结合自己所教授的定
2、语从句课谈一下自己的做法,和大家分享。一、在情境中教授语法众所周知,电教程媒体可创设出图文并茂,声像齐全,生动易懂,新颖多样,情节动人,容易激发学生的学习兴趣。讲这节课时,我没有告诉学生要讲定语从句而是通过网络播放了一首叫做That'swhyyougoaway的英文歌曲。优美的旋律马上吸引了学生,使他们即刻进入了状态。一边听歌,同时浏览歌词,在一知半解的情况下激发了学生学习的好奇心,促使他们关注到底这首歌唱的是什么,这样他们的注意力就集中了。为下面的顺利教学做了良好的铺垫。在自然、有意义的语言背景下呈现语法,使学生在听、看、唱的过程中对
3、语料中的语言现象形成一定的感性认识,进而引导学生根据语境提炼并归纳语料中的语法结构,降低了学习难度,加深了对所学内容的印象,提高了学习英语的效率。通过多媒体对英文歌曲的展示,把学生带入了全新的环境。歌曲展示过后,为使他们的兴奋点集中到语言学习上而不是音乐的旋律中。我便及时发问:Canyoufeelwhetherthesingerissadorhappy?可帮助他们标注一些重要信息以确定答案是sad,接着便呈现这节课要讲解的语言形式一一定语从句。我让学生仔细阅读并体会句中所用的语言形式和意义,但不作任何解释。如:Loveisonebigi
4、llusionIshouldtrytoforget.I'mtheonewhoisfeelinglostrightnow.Nowyouwantmetoforgeteverylittlethingyousaid.Iwont'forgetthewayyou'rekissing.ButI'mnotthemanyourheartismissing.然后,在学生理解的基础上,结合例句引出了定语从句、先行词、和关系代词三个概念。通过多媒体的应用为英语课堂创设的情景,使学生对定语从句的构成有了感性的认识。二、在探究中总结语法规律学生对定语从句的掌握不能
5、只停留在理解、看懂识别的层面;还要落实到能把形式和意义更好地结合简单模仿运用的层面。于是,我通过多媒体展示一些学生感兴趣的图片——有静止的,有配以声音的或者是突出人物表情的或者是服装颜色亮丽的这样抽象、枯燥的教学内容,通过多媒体以生动活泼的形式呈现,集趣味性、声音、图像、动画和文字为一体,调动了学生参与的积极性,发挥了学生的潜力,也加深了对语言点的理解;有效的配合教师完成了教学任务,同时也提高了教学效率,这是传统的课堂教学手段所达不到的。学生在模仿练习中,虽然熟悉了句型,但也暴露出很多问题,如不知如何安排句子结构,哪个是先行词、哪个是从
6、句、忽略从句中动词的形式等。为解决这些问题,激发学生进行细致的思考,更准确地掌握定语从句,通过多媒体我设计了以下活动。a.Readandfind定语从句、关系代词和先行词。这项活动的目的是让学生更清楚地了解定语从句及其构成。练习素材来自我多年积累的资料和网络上选载的一些好文章、名言警句。如:Allisnotgoldthatglitters.Hewhoinquiresmuchlearnsmuch.Apersonisknownbythecompanyhekeeps.HewhodoesnotreachtheGreatWallisnotagre
7、atman.a.Translatethefollowingsentences・先做英译汉,再做汉译英。这个活动旨在通过翻译理解,让学生体会英语定语与汉语定语的不同,从而更好地掌握英语定语从句与先行词之间的位置关系。女口:Everythingthatisaroundusismatter.HeistheonlyoneamongusthatknowsFrench.Iknowthereasonwhyhecamelate・Thehousewhoseroofwasdamagedhasnowbeenrepaired.Shanghaiistheplac
8、ewherehewasborn.Theforcethatcauseseverythingtofalltowardthegroundiscalledgravity.Therearesomecountriesi
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