例谈多媒体在小学英语教学中应用

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1、例谈多媒体在小学英语教学中应用摘要多媒体教学改变了传统的教学模式，通过情境设置、人机互动，实现自主、合作探索式的学习模式。同时多媒体辅助小学英语教学，可以为学生提供更为广阔的学习空间，丰富学生的知识视野，全面提高学生的英语素养。关键词多媒体；英语教学；新课程改革；情境教学法中图分类号：G623.31文献标识码：B文章编号：1671-489X(2013)04-0111-02多媒体具有声、光交互，音频、视频展示等独特功能，它以其独特的资源优势走进了小学英语课堂教学，极大地激发小学生的学习兴趣，活跃了学生的思维，拓宽了学习的途径和信息量，有效培养学生的英语素养，大大增强英语教学

2、效果。作为农村小学英语教师，笔者切实感受到了多媒体辅助教学为课堂教学带来的巨大变化。下面针对日常教学中的多媒体使用情况，笔者谈几点做法。1创设情境，激发学习兴趣，落实学生主体地位苏霍姆林斯基认为：“培养学习的兴趣是推进学生进行复杂认识活动的重要动力。'‘而在传统的农村英语教学中，远远不能够满足学生日益膨胀的好奇心。现行英语教材和生活之间联系非常紧密，为此，教师可以利用多媒体技术，选择那些适合学生的年龄特点，接近学生生活实际的典型事例，为学生创设图文并茂、真情实感的教学情境，从各种感官刺激学生，使学生有种身临其境的感觉，激发学生学习英语的兴趣和动机，激活学生积极思维，提高学

3、生的自主性。在小学英语教学中，创设情境让学生感知英语，在真实情境中运用英语会收到意想不到的效果。情境教学法，是英语教师最常用的课堂教学方法之一。在日常的英语教学中，笔者常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等信息融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境，以此激发兴趣，感受英语的魅力。尤其是在小学英语导入新课的教学中，用多媒体创设情境导入效果极佳，笔者经常釆用以下方式进行导入。1.1英文歌曲导入英语学习需要创设英语环境。利用多媒体播放英文歌曲导入新课，可以大大激发学生学习英语的热情。教师可以选择那些简单易懂、节奏感强

4、的英文歌曲进行导入教学，歌曲中的知识点可以是课本上提供的，也可以是结合上下文教师自编的。提倡歌曲导入时师生共同合唱歌曲，共同理解英文歌曲中的英语常识。1.2巧设疑问导入利用多媒体大屏幕展示相关问题，让学生看着图片或者视频联想到相关的知识点，从而带着问题走进这节课的学习，了解这节课的知识点，激发学生的学习兴趣。1.3目标反馈导入为了起到承上启下的作用，发挥多媒体信息展示功能，将上节课的内容进行简单的总结，通过人机互动进行对话练习，加深学生对所学知识的理解与掌握，通过知识的衔接导入新课。1.4引用故事导入小学生最爱听小故事，利用多媒体播放MP3小故事，还可以是动画版、音画作品

5、等形式，只要是学生喜欢的形式都可以采用，充分调动学生学习英语的积极性。例如，在PEP小学英语六年级上册"Howdoyougothere?”的课堂教学中，笔者就采用了故事导入，设置假期到了，要组织一次旅行的情境，确定目的后向学生提问：'‘我们应该怎么去呢？”同时用多媒体大屏幕展示相关的交通工具的图片或视频，真实地展现各种交通方式，如onfoot、bybike、bybus、bytrain、byplane等。让学生通过讲故事的方式讲解各种交通工具的读法和用法，使语言的功能在动态的画面中得到充分的体现，使学生对语言的感知理解更为深刻，乐于参与到活动中来。2变抽象知识为直观表象，有

6、效突破教学难点随着教材的不断变革，英语应用水平也在不断加深，这样就有越来越多的抽象知识进入课堂。这些知识正是学生难以理解和感知的，单靠教师的口头传授学生是很难理解的。因此，在教学时笔者引入多媒体设备，把这些抽象的知识转化为直观的表象，学生易于理解和接受，轻松突破教学难点。例如，在进行PEP小学英语四年级下册"Whattimeisit?”这一单元的教学时，为了让学生掌握一天时间里都去了哪里、去干什么等英文表达方式，笔者用多媒体设置了动画片，课上给学生展示小熊一天的活动情况，给学生设置情境，便于学生直观认识相关信息，从而理解getup、gotobed、forschool等意义

7、和用法，有效解决教学难点。由此可见，多媒体设备与英语教学的整合，优化了教学的结构，丰富教学情感，有效解决教学重难点，有利于学生接受新知。3运用多媒体资源有利于丰富学生知识，拓宽学生视野现代教育技术手段的不断发展，大大提高教育资源的利用效率，促进教育资源的共享。尤其是在农村地区，受地域、环境等因素的影响，学生缺乏广泛的信息来源，多媒体的使用解决了这一问题。农村学生缺乏英语口语训练的环境，利用多媒体手段可以还原并创设真实的口语交际场景，有利于学生运用语言能力的提高。例如，在进行PEP小学英语六年级上册“Whereisthescie