人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第五单元精读《葡萄月令》优质

《人教版高中语文选修“中国现代诗歌散文欣赏”散文部分第五单元精读《葡萄月令》优质》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《葡萄月令》教学设计课题葡萄月令教学目标1•能够通过朗读初步了解文章结构和感知汪曾祺的文章特点；2•能够分析文章的语言特点：短语短句、比喻拟人修辞及方言口语的使用，感受汪曾祺“淡而有味”的语言魅力；3•能够总结本篇散文的特点：说明文的内容、散文的意境；4.结合作者生活经历体会其热爱生活、豁达乐观的人生态度。内容分析本文是一篇非常别致的状物散文，作者对葡萄一到十二月的生长进行了生动地描写，有详有略。文屮对葡萄的说明，初读可能会有“流水账”之感，但在潜心阅读中会慢慢感受汪曾祺独特的语言魅力，平淡但又能紧抓读者的心，营造了一种散文的美感

2、与意境。通过由文及人的方法，在字里行间中体会作者热爱牛活、豁达乐观的人牛态度。教学策峪木课教学课时为1课时。根据对教材内容和学情的分析，将木文的教学重难点设置为：1•能够分析文章的语言特点：短语短句、比喻拟人修辞及方言口语的使用，感受汪曾祺“淡而有味”的语言魅力；2.能够总结本篇散文的特点：说明文的内容、散文的意境；3•结合作者生活经历体会其热爱生活、豁达乐观的人生态度。倡导自主、合作、探究的学习方式，突出学生的主体地位，优化学法。课前让学生预习文本，知人论世，着重关注文章的语言和语言背后的人。根据学生预习的疑问和关注点，适当修改

3、自己预想的教学目标。在课堂教学中，注重启发引导式教学，多给学生思考和展示自我的机会，对学生进行言语上的鼓励。对于较难的问题，教师能引导学生通过小组合作的方式沟通解决，从而锻炼学牛多方面的能力。教学过程教学步骤所用时间教师活动学生活动设计说明及板书结构一、导入二、文本1分钟今天我们来学习汪曾祺的《葡萄月令》。据说，汪先生在写完这篇散文之后非常得意，而且这篇文章也被奉为现代散文的经典，被称赞为“散文中的散文，散文屮的极品”。那这篇散文究竟有什么样的魅力，我们就一起来品读品读。（一）课前已经布置大大致介绍这篇文章的重要性，吸引学牛对这篇

4、文章的关注。板书：葡萄月令汪曾祺赏析（―）品味语言20分钟文章描写了12个月的葡萄，共60节，需要教师根据内容的重要性和学生的关注点来选择相对关键的段落学习。每个人对于文章的喜欢点肯定是不一样的，让学生读后小组交流，主要是想让学生思考过后要有分享交流的意识,这样自己获得的就不是一种思想了。板书：语言短语短句口语比喻拟人叠词在朗读中可以看出学生对于文章语言的理解和把握。基本的语言特家预习过这篇课文了，12个月的描写中同学们比较喜欢哪个月？文章比较长，但课堂时间有限，那咱们就着重来学习三月，五月，还有八月。有人说，汪先生的文章不是用眼

5、睛看的，是要靠嘴巴来读的。只有读，才能读出汪先生文章独特的韵味。那下面给大家一点时间，选择三月，五月，还有八月自己喜欢的段落读一读，感受汪曾祺先生的语言魅力并试着总结这篇散文的语言特点。（小组合作交流自己的看法）我们先来看看三月，喜欢三月的同学可以起来说说看。15段的这些句子用了很多修辞，让人觉得很有美感，也使文章显得更加生动，请同学们读一读，能不能将那份美感和生动读出来。（对学牛的朗读可以进行适当指导）接着我们来看看五月。27段“这东西如果腌成咸菜，大概不难吃”从这句话，这件事你能看出什么吗？作者本来是写葡萄花的，写着写着乂写到

6、了苹果花、梨花，为什么学生根据课前预习情况能选择出自己喜欢的段落。学生选择白己恵欢的月份，喜欢的段落大声朗读，读完后，与小组成员交流自己关于文章语言的阅读感悟，然后小组在综合汇总成员感悟的基础上派代表来和其他同学分享小组成果。预设学生回答：三月:13.14段步骤繁琐，但用了短语短句，没有拖沓Z感。15段“像五个指头一样地仲开，扇面似的伸开”，用了比喻拟人的手法，增添了文章的生动形象。“葡萄藤舒舒服服，凉凉快快地在上面待着”，用了叠词预设学生回答：五月：29段“都说梨花像雪，其实苹果花才像雪”，运用比喻的修辞。预设学生回答：作者有生

7、活趣味，幽默，愿意去感悟生活。预设学生冋答：写梨花、要写苹果花、梨花呢？那么小的葡萄花作者都能发现，可见作者是一个善于发现，观察仔细，能够发现自然之美的人。最后我们来看看八月。40段“你就把《说文解字》里的玉字旁都搬了来吧，那也不够用呀！”也许作者根木没有统计过说文解字，但这样说反倒增添几分幽默。总的来说，文章没有华丽的辞藻，反而较多使用短语短句，方言口语让整篇文章平淡屮多了几分亲切，寥寥的几句修辞让文章更多了几分文学色彩。口语与文学语言的相互映衬，增添了整篇文章的语言味道，这正是汪文什么样的语言魅力。苹果花是为了衬托果园的繁忙与

8、生机，照应前文“果园美极了”；用看得见的、有视觉冲击力的梨花、苹果花衬托小小的不易看见的葡萄花，同时二者也形成了鲜明的对比。预设学生回答：八月：40段“白的像白玛瑙，红的像红宝石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉”运用了比喻的修辞，颜◎多样，让人产生一种画