一系统的教学设计包括哪些主要环节：

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1、一、系统的教学设计包括哪些主要环节：包括：1・学情分析2•教学冃标设计分析3、教学过程的设计4、教学评价的设计。下面我以氧气（第一课时）为例进行论述：（一）教材分析：《氧气》九年级人教版化学上册第二单元第二课题的内容，是学生在学习了有关《空气》的知识后，对空气具体的成分进行的学习，从学生的认知而言，对氧气已有一定的知识有了一定的了解，但如何无能去研究和认识物质对此学生还是一无所知，所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。从而掌握如何去研究一种具体的物质。本节课主要介绍氧气的性质，包括物理性质与化学性

2、质，使学生初步了解物质间的转变从而巩固什么是化学变化，为化合反应、氧化反应等知识引出打下基础，也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。第一部分以氧气的性质为核心，从介绍氧气的物理性质入手，通过带火星的木条、硫、铝等几种物质在氧气屮反应所发生的现象，总结出氧气的化学性质。通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。进而得出氧气化学性质比较活泼的原因同时教材在内容的编排上，使学牛初步学习掌握了硏究物质的基木模式，学习物质的性质通常是由物理性质再到化学性质，在知识的传授

3、方面，先选取常见物质作为引入（碳、硫与空气的反应过渡到铁与氧气的反应）知识由浅入深、物质由简单到复杂的反应，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。课本的这样的编排设计是本书的一个特点，目的就是让学生懂得如何去研究一种具体的物质。（二）学生分析第一、氧气是学生第一次学习的具体物质，兴奋又向往，因此，教师要引导好学生如何去认识物质，不要单纯让学生觉得好玩，而忘了掌握知识。第二、学生对一些简单的实验有一定的了解，但对于具体实验探究还是第一次接触很多方面还不知从何下手，所以，老师在不断引导好学生对实验木身的仪器、步骤、现象的关注、记录，培养好

4、学生对实验探究的意识及方法步骤，使学生对科学探究有一个大致的认识，为以后进行实验探究打下基础。第三、创设情景，引导学生从生活中化学，又再由化学到生活的过程，体会学习化学的好处，达到学以致用的目的。教学中，可运用了多媒体手段，充分利用图片、视频激发学牛的学习兴趣和探知欲。通过实验探索和讨论交流，认识氧气的化学性质；启发和引导学生通过对实验信息的分析，认识化学变化及其基本特征，同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法，初步学会运用观察、实验等方法获取信息。（三）•教学目标设计分析三维目标1、知识与技能:①认识氧气能与许多物质发生化学反应，氧气的化学性质

5、较活泼。①培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力，会观察实验现象,会分析实验信息并从中归纳得出结论，养学生对实验现象描述及表达能力。2、过程与方法：①培养学生观材与分析、合作与交流的能力；养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。②通过活动和探究，体会观察实验现象。3、情感态度价值观：①通过五彩缤纷的化学变化，进一步培养学生学习化学的兴趣；②学习从具体到抽彖，从个别到一般的归纳方法，养成实事求是，尊重科学,尊重事物发展规律的科学态度。教学重点、难点点、:气的化学性质难点：1.培养学生的探究意识，培养学生主动观察、思维、动手实验能力、语言

6、表达的完整和准确性。2.氧气的化学性质的引导。教学资源：多媒体视频氧气（五瓶、一瓶备用）、木条、硫、木炭、滴瓶、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴（四）・教学过程的设计：教学方法学生预习，启发引导，讨论归纳，科学实验探究方法步骤：（-）、小测，加深对旧知识的巩固和检查学生掌握情况（-）、导入新课：情景创设：利用多媒体：（三）、引入：介绍重点、难点。需掌握的内容等等（四）、利用多媒体展示预习提纲：木节课相关的问题（五）、活动与探究（对着问题动）（六）、交流、讨论、小组合作！（七）、板书设计；（八）、课堂小结（学生小结、质疑问难，3分钟）（五）、教学评价的设计（1）、

7、练习巩固：多媒体展示：形式多样化活动设计：先由各学生独立完成，然后小组内讨论，教师叫每小组派代表进行板演，学生纠错，评价激发学生学习兴趣，达到掌握知识的目的；（2）、布置作业：收发作业，全收全改，面对学生屮易错点进行讲授；（3）、写好教学后记二、氧气系统的教学设计对于教学实施和教学评价的价值：氧气的整个教学设计目的是为了培养学生怎么去研究一种具体物质，为将来学习二氧化碳、水、金属等物质打下基础，让学生学会学习具体物质从那儿个方面去入手（物理性质、化学性质）;在氧气的教学设计中主要以实验为主线,引导学生学会观察实验、描述实验现象，从现象到本质；进而让学生掌握

8、氧气的化学性质比较活泼的原因论述！通过整个教学过程让学生学会从实验