人教版历史九上《世界的文化杰作》word教案.doc

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1、课题第23课《世界的文化杰作》教学目标【知识与能力】：（1）使学生了解世界近代史上音乐、文学和美术方面的成就，重点掌握贝多芬和他的《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和他的代表作《向日葵》；。（2）通过对三个著名代表人物生活的时代背景的探究学习及其作品的分析，使学生认识到它反映了世界近代文化发展的基本脉络，从而培养学生自主探究能力和文学艺术作品鉴赏能力。【过程与方法】：（1）通过欣赏贝多芬的《英雄交响曲》，了解贝多芬的创作特点，以及超人的创作力。（2）通过对文学部分内容的角色表演，培养学生参与课堂教学的能力，充分发挥学生的主体

2、地位，让课堂成为学生表演的舞台。（3）通过对梵高名画的欣赏，激发学生的创作欲；并通过学生上台展示自己的作品，培养学生的创作精神。（4）通过对杰出人物的谈论，培养学生对历史人物的分析。【情感态度与价值观】：（1）通过本课的学习，使学生认识到这些著名代表人物能够取得辉煌成就的根本原因在于他们善于观察社会生活，自强不息，将个人命运与祖国命运联系在一起。（2）培养学生尊重和欣赏不同民族所创造的文化成果，从而树立正确的国际意识。教学重点贝多芬和《英雄交响曲》；列夫.托尔斯泰及其代表作；梵高和《向日葵》。教学难点如何评价贝多芬的音乐；如何欣赏梵高的

3、画。教学方式1、教法选择：情景创设、歌曲导入、教师指导、师生合作2、学法引导：小品表演、小组讨论、合作探究教学用具多媒体设备（电脑、投影仪等）教学内容教学环节活动时间大约教学活动设计意图教师活动学生活动（一）著名音乐家——贝多芬课前探究创设情景导入新课进入新课3分钟25分钟教师布置学生课外做好有关的准备.（教师）播放贝多芬的第五交响曲《命运》，吸引学生的兴趣，为过渡新课做好铺垫。（教师）分析近代社会文化建立在社会政治经济发展的基础之上，激烈的社会变革为文学艺术的发展提供了广阔的舞台。那么我们想了解这一时期的艺术家和文人巨匠吗?让我们一起

4、探究学习《世界的文化杰作》。教师多媒体出示有关资料，简介贝多芬。谈一谈你印象中的贝多芬出示贝多芬的名句，让学生谈谈贝多芬的创作精神。教师问，你们班当中，谁唱歌最好？教师表扬唱歌的同学。由小品组的同学准备小品的表演，各学生课前搜集梵高的画，学生们准备一张画纸和画笔。学生听歌,学生谈谈对《命运》交响曲的的感想。学生代表纷纷讲出印象中的贝多芬。学生之间讨论，然后学生代表发言。一个学生唱出贝多芬的《欢乐颂》学生欣赏歌曲，并谈谈自己对这首歌的感想。准备在堂上用。创设情境，以引起学生学习新课的兴趣。让学生了解这一时期的社会状况。发挥学生丰富的想象力

5、。鼓励学生学习贝多芬惊人的艺术创作力。学习贝多芬的创作精神。加深学生对贝多芬音乐的了解，培养学生热爱音乐的兴趣。营造了一个融洽的课堂气氛。（二）文学巨匠——列夫.托尔斯泰（三）美术名家——梵高教师利用多媒体播放贝多芬的《英雄交响曲》，在雄壮的音乐中，激起学生的热情。指导学生谈谈贝多芬音乐的创作特色，学生以小组为单位，进行讨论，学生代表发言。本部分的内容，单纯由教师来讲，会很枯燥，于是我把这一部分的内容交给小品组的同学，让他们通过表演的形式，把托尔斯泰的身世，代表作表现出来，这样不但可以活跃课堂的气氛，还可以达到更好的效果。小品组的同学表

6、演完毕后，指导学生讨论：你如何评价托尔斯泰的作品？简单小结学生的发言。简介梵高的身世，加深学生对梵高的了解。并用多媒体出示梵高的一段话：“学生小组讨论，代表发言。小品组的三位同学上台表演，通过表演，展示了托尔斯泰的身世以及他的文学成就。人物有：学生A（代表托尔斯泰）；学生B代表年青人；学生C代表旁白之人剧情：学生C：托尔斯泰是俄国伟大的文学家，有一天，托尔斯泰在路上遇见一位年青人，他们三人通过对话把托尔斯泰的身世以及他的文学成就。分组讨论评价托尔斯泰的作品后，小组代表发言。学生小组讨论，代表发言，谈谈梵高的创作精神。主要是达到培养学生欣

7、赏和评价艺术的能力。通过小品表演，充分发挥学生的主体地位，让课堂成为学生表演的舞台，同时可以活跃课堂的气氛，达到更好的教学效果。并能培养学生之间合作的学习精神和团结协作精神。通过讨论培养学生的合作精神。以此鼓励学生要学习梵高的创作精神。培养学生合作探究能力。各抒己见：杰出人物大家谈动一动，做一做活动探究小结8分钟2分钟相信我吧，在艺术问题上，下面这句话是实在的：老老实实是最好的办法，宁肯不厌其烦地严肃钻研，而不要投机取巧、哗众取宠”。（教师）通过多媒体出示梵高大量名画供学生们欣赏，并重点简介梵高著名的代表作《向日葵》。（教师）指导学生谈

8、谈梵高的创作特色。教师指导学生即时画一张画。然后教师也即时画一张画，供学生欣赏，达到与学生同乐的局面，把课堂推向高潮。让学生谈一谈，说一说：自己最敬佩的艺术家是谁？敬佩他（她）的原因是什么？指导学生把这一节