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1、六年级品德与社会教案第一单元生命需要呵护 第一课生命的奥秘 [教学目标] 情感,态度,价值观:体会生命的独特与可贵. 能力:通过认识生命的独特和可贵,初步培养学生的比较能力,概括能力. 知识:知道人类源于自然,人类是自然界的一部分,每一个生命都具有独特性.[教学重难点] 教学重点:体会每个人生命的独特与可贵. 教学难点:理解生命的可贵.[教学过程]导入新课： 新闻回放:2000年,一架东方航空公司的班机在飞抵上海虹桥国际机场上空时突然发生故障,前起落架不能放下,飞机无法正常降落机场.飞机在机场上空盘旋了近3个小时,机组人员在多次努力失败之后决定通知乘客
2、作好逃生准备,从空中小姐忙碌的身影和有些紧张的语调中,机上的乘客们预感到了死亡的来临,有人号啕大哭,有人通过电话与家人永别,有人在写下最后的遗言……最终飞机在油耗尽后进行迫降,也就是强行降落,在靠近地面的最后的一霎那,飞机擦着火花平安降落在了机场跑道上,惊魂未定的乘客走出机舱后与在此焦急守侯的亲人们纷纷抱头痛哭.(可电脑滚动字幕再加上配音) 教师设问:同学们,假设你当时就在这架飞机上,那么在经历了这一场生死劫难之后,你会有什么样的感受(最深的感触是什么)或者你最想对你的亲人和朋友们说些什么呢 学生回答后,教师作积极,肯定的评价,并指出,生命是可贵的,这就是我们今天要探讨
3、的内容——生命独特而可贵。 教师:刚才我们谈到了生命是可贵的话题,现在让我们一起来欣赏一段图片(或录像),(画面再配上轻音乐,时间约1分钟,内容是关于美丽的自然,可爱的生命方面的.)(教师可以从以上画面中进行选择) 学生交流感受. 教师引导:这组图片为我们展示了一个生机盎然的世界:在蔚蓝色的大海里,海豚在飞跃;一群大天鹅在蓝天展翅翱翔;草地上,长颈鹿正踱着悠闲的步子……这个世界因生命的存在而变得如此美丽,充满了生机. 那么,同学们,你们知道地球上最早的生命是从哪里来的人类又是如何产生的吗 师生共同完成教材相关内容.(可用"知识抢答"形式进行.) 教师:知
4、道了最早的生命和人类的生命是怎样产生的,那么同学们你们知道自己的生命是从何而来的吗 学生回答后,教师引导学生完成教材第一目第一◎的内容. 请学生交流自己填写的内容. 学生阅读教材"阅览人生"中《生命的感动》一文. 教师小结,引导:生命是来之不易的.而我们每一个人以极小的概率,幸运地来到了这个世界.既然父母给予了我们生命,将我们带到这个丰富多彩的世界,那么同学们你是否意识到了自己生命的独特呢 自从地球上有了最早的生命,世界就变的如此美好.生命因自然而存在,自然因生命而美丽.自然界的生命是丰富多彩的,又是各具特点,千姿百态的.同学们,回忆你的生活经历,回答老师的
5、问题:你见过两只完全相同的猫或狗吗或者你看见过两个完全相同的苹果吗？ 学生回答:略. 教师再展示一组图片(如形态,表情各异的狗或猫……) 教师:正如你找不到两只一模一样的狗(猫)一样,在这个世界上你同样找不到两个完全相同的动物,植物,微生物. 教师引导学生得出结论:自然界的每个生命都有其独特性. 教师引导:动物,植物各具特点,人类也一样.就像世上没有两片相同的树叶,人类中也没有两个完全相同的个人,每个人都是独一无二的.那么,你感受到自己生命的独特了吗下面我们一起来进行一次有趣的心理体验吧. 活动设计:独特的感受,独特的你.(活动内容详见教材"活动感受之活
6、动二") (通过活动,让学生认识到每一个人都是独特的唯一的个体,不仅在外表上存在差异,就是内在的心理活动也完全不相同.从心理活动角度来帮助学生认识生命的独特性.) 活动结束后,教师小结,引导:即使是同一个事物,我们的感受和体验都是不一样的,这是不是表明每个人生命的独特性呢其实不仅在对同一事物的感受上人与人不一样,就是在其他的许多方面,我们每一个人都有各自的特点. 请学生填写教材第一目第五◎的个人资料表,完成教材相关内容. (目的:通过学生的自我认识,既加深了同学间的认识,也让学生认识到了每个人生命的独特性.) 教师小结:从刚才的两个活动中,我们明白了一个非常
7、重要的道理,那就是:生命是独特的.法国作家罗曼·罗兰说,"每个人都有他隐藏的精华,和任何别人的精华不同,它使人具有自己的气味."的确,每一个生命都有其不同的天赋,兴趣和气质,你的生命是独一无二,与众不同的,世界上没有一个人能代替你! 每一个生命不仅是独特的,而且是有限的.看过著名作家杨朔写的散文《荔枝蜜》吗 学生朗读(或播放录音)《荔枝蜜》片段, 学生交流感受后,教师出示一组资料或数据(世界平均寿命,我国人口平均寿命,所在地区人口的平均寿命;各类物种的寿命,如树,花,鸟等的寿命)
