2017—2017学年度高一语文下学期备课组工作计划

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1、2017—2017学年度高一语文下学期备课组工作计划2017—2017学年度高一语文下学期备课组工作计划一、情况分析：1、教材教学：高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看,难度有了很大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、小说等阅读单元。写作上则要求学生在掌握好写人叙事记叙文的基础上写好写景抒情的散文。2、学生分析：学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴趣欠佳。语文基础知识掌握不够好,课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。二、总的教学原则激发兴趣、夯实基础、注重积累、养成习

2、惯。三、工作要点及具体措施教学任务本学年度，主要是完成人教版的高中语文必修3、必修4的教学。第1-10周：完成必修3四个单元的作品教学，三次大作文练笔，一次统一测试。第11-21周：主要完成必修4四个单元的作品教学。三次大作文练笔，一次统一测试，诗歌鉴赏专题训练。教学常规工作1、认真学习。学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；认真钻研新教材，灵活处理教材。2、集体备课根据学校安排，备课组于每周二下午在年级办公室碰头，集体备课，集思广益，分析教材重难点，研究教法，探讨疑难问题，制定听课评课计划，进行教学反思。3、上课讲好课，充分发挥课内40分钟的效力

3、，科学支配时间,注重教学效果。4、听课根据学校要求，每位教师每学期不少于12次。听课前请告知任课教师，听课时应做好记录，通过相互听课、评课，相互促进，提高自己的教学能力，更好地实现教学目的。5、作业布置与批改作业形式包括听写、默写、每周一文，作文教学依据必修二教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练,但又适当超越教材。教师可以灵活把握。作业次数不宜过多，应及时批改，及时反馈。原则上，随堂作文不少于6次,随机抽查每周一文。6、考试每学期有四次综合测试，包括段考前测试、段考、期考前测试与期考。段考前测试与期考前测试由科任教师单独完成批改，段考与期考实行流水改

4、卷。原则上不鼓励个别班级增加测试次数，应保证学生有充足时间消化所学知识，如需增加测试，请报知备课组长。①考试范围以《全日制普通高中语文课程标准》的思想理念为指导，以《必修3-4》所学的内容为范围，着重考查语文知识的积累和语言文字应用能力、诗歌鉴赏能力、文言文阅读鉴赏和文学作品阅读欣赏能力、写作能力。在考试范围圈定上尽可能立足文本，给予学生重视文本的正确导向，重视知识与能力的迁移，同时又体现语文教学的灵活性。②考试方式采用闭卷方式，考试时间为120分钟，满分120分。试卷结构及具体内容安排如下：类型、内容结构、分值单元测试卷期中期末试卷客观题以所学单元的知识

5、点为主，跟教材和课堂联系紧密的,难度要放到最低，让学生有把握感。以所考范围的知识点为主，同教材课堂有联系，也应有一点的变异，但难度不大，经过动脑仍有把握感。名句默写直接体现在课本必背篇目当中，或者所交代的《晨读》篇目。在考试范围内的教材篇目中或者所划分《晨读》范围当中。诗歌鉴赏课外诗篇，但容易理解，问题方向应结合平时训练的内容。课外诗篇，一流作家的二流作品，问题也应结合平时的训练方向来定位。语言运用结合课后梳理探究内容来定或者另外的课外知识也可。落实每一必修课后的梳理探究知识，或课后也可文言文阅读3道选择题，一道翻译题，可以用所学过的篇目片段或练习册中习题

6、。3道选择题，一道翻译题，课外篇目或练习册中的课外篇目，知识点应能联系教材内容。现代文阅读课外篇目，难度不大，学生容易理解内容，能把握问题方向课外篇目，难度比单元的有所提高，但仍能把握问题方向。写作结合平时训练的方向安排，40分。结合平时训练的方向安排，60分。选择题与非选择题结合，容易题约占60%,稍难题约占30%,较难题约占10%。7、早读时间：周三、五早上7:00-7:20,教师应按时下班指导学生朗读与背诵。随堂抽查背诵或默写。早读计划：《劝学》《师说》5-7《琵琶行》《蜀道难》《锦瑟》8《登高》9〈桃花源记〉10《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》11-1

7、2《永遇乐京口北固亭怀古》13《念奴娇赤壁怀古》、14-15《行路难》、《望岳》16-17《春望》、《茅屋为秋风所破歌》18《白雪歌送武判官归京》19-20复习背诵篇目注：请务必转告学生，测试与段考中的古诗文默写题将从以上必背篇目中抽取，分值为10-8分，提醒学生要制定个人的早读计划，分步达成背诵目标。出卷人员安排如下：必修三第一、二单元测试题，蔡惠瑜；必修三第三、四单元测试题，王萍；段考前统一测试题，陈文婷。配合语文组完成各项重要活动四、第二学期教学任务及时间、进度安排：周次内容与进度《必修3》第一单元，第一次作文第4-6周第二单元；反馈第一次作文情况，

8、第二次随堂作文第7-9周第三单元；反馈第二次作文情况，第三次随堂作