高邮中小学幼儿园教师基本功考核

《高邮中小学幼儿园教师基本功考核》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、高邮市中小学（幼儿园）教师基本功考核教学类A级测试证姓名吴霞测试证号教学A057考核科目小学英语考核地点实验小学东校区考生来源北海小学(代码1)考核相关事项：1.3月31日上午6:15进入准备室报到并抽取课题，6:30--7:30在备课室（1）备课，7:30--7:45在第七考场授课。以上各功能室位置请在OA办公系统下载考场分布图查看。2.提前到休息室候考，并凭测试证、身份证双证按时进入准备室。3.教学类采用微型课形式进行考核。微型课与说课是截然不同的两种形式。微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，与常态课的主要不同在于微型课授课时间短（教学时间约为15分钟），没有学生真正参与。微型课

2、教学评分要点：1.教学过程中能体现清晰的、符合教材实际和学生认知水平的教学目标；2.教学内容正确，重点难点突出，教学容量适度；3.教学流程完整，教学设计合理，重点难点处理恰当，时间分配合理，重视教法，重视学法指导；4.教态自然，用普通话教学（英语教师用英语教学），教学语言准确、清晰、流畅，板书科学、书写规范，示范演示熟练，教学活动组织有序，问题设计与应答处理得当。4.自备考核使用教材和必备文具用品，提前做好手机标贴。高邮市教师教学基本功考核办公室制高邮市中小学（幼儿园）教师基本功考核教学类A级测试证姓名周跃测试证号教学A111考核科目幼儿园幼儿考核地点实验小学东校区考生来源城北小学幼儿园

3、(代码1)考核相关事项：1.3月31日上午6:15进入准备室报到并抽取课题，6:30--7:30在备课室（1）备课，7:30--7:45在第十二考场授课。以上各功能室位置请在OA办公系统下载考场分布图查看。2.提前到休息室候考，并凭测试证、身份证双证按时进入准备室。3.教学类采用微型课形式进行考核。微型课与说课是截然不同的两种形式。微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，与常态课的主要不同在于微型课授课时间短（教学时间约为15分钟），没有学生真正参与。微型课教学评分要点：1.教学过程中能体现清晰的、符合教材实际和学生认知水平的教学目标；2.教学内容正确，重点难点突出，教学容量适度；3.教

4、学流程完整，教学设计合理，重点难点处理恰当，时间分配合理，重视教法，重视学法指导；4.教态自然，用普通话教学（英语教师用英语教学），教学语言准确、清晰、流畅，板书科学、书写规范，示范演示熟练，教学活动组织有序，问题设计与应答处理得当。4.自备考核使用教材和必备文具用品，提前做好手机标贴。高邮市教师教学基本功考核办公室制高邮市中小学（幼儿园）教师基本功考核教学类B级测试证姓名郭倩测试证号教学B049考核科目幼儿园幼儿考核地点实验小学东校区考生来源城北小学幼儿园(代码1)考核相关事项：1.3月31日上午6:15进入准备室报到并抽取课题，6:30--7:30在备课室（1）备课，7:30--7:

5、45在第十四考场授课。以上各功能室位置请在OA办公系统下载考场分布图查看。2.提前到休息室候考，并凭测试证、身份证双证按时进入准备室。3.教学类采用微型课形式进行考核。微型课与说课是截然不同的两种形式。微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，与常态课的主要不同在于微型课授课时间短（教学时间约为15分钟），没有学生真正参与。微型课教学评分要点：1.教学过程中能体现清晰的、符合教材实际和学生认知水平的教学目标；2.教学内容正确，重点难点突出，教学容量适度；3.教学流程完整，教学设计合理，重点难点处理恰当，时间分配合理，重视教法，重视学法指导；4.教态自然，用普通话教学（英语教师用英语教学），

6、教学语言准确、清晰、流畅，板书科学、书写规范，示范演示熟练，教学活动组织有序，问题设计与应答处理得当。4.自备考核使用教材和必备文具用品，提前做好手机标贴。高邮市教师教学基本功考核办公室制高邮市中小学（幼儿园）教师基本功考核教学类B级测试证姓名王敏测试证号教学B050考核科目幼儿园幼儿考核地点实验小学东校区考生来源城北小学幼儿园(代码1)考核相关事项：1.3月31日上午6:30进入准备室报到并抽取课题，6:45--7:45在备课室（1）备课，7:45--8:00在第十四考场授课。以上各功能室位置请在OA办公系统下载考场分布图查看。2.提前到休息室候考，并凭测试证、身份证双证按时进入准备室

7、。3.教学类采用微型课形式进行考核。微型课与说课是截然不同的两种形式。微型课的本质是课，具有常态课的基本属性，与常态课的主要不同在于微型课授课时间短（教学时间约为15分钟），没有学生真正参与。微型课教学评分要点：1.教学过程中能体现清晰的、符合教材实际和学生认知水平的教学目标；2.教学内容正确，重点难点突出，教学容量适度；3.教学流程完整，教学设计合理，重点难点处理恰当，时间分配合理，重视教法，重视学法指导；4.教态自然，用普通话教