设计研究性学习教（学）案4篇

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1、wotd资料下载可以编辑研究性学习教案  2009-04-2208:18:51

2、  分类：7人生规划研究学

3、  标签：教案类  

4、字号大中小 订阅 研究性学习教案 课 题：《研究性学习》系列之----开动脑筋确定自己的研究课题学习目标知识目标：1、了解选题的重要性；2、了解如何找问题并把问题转为自己的课题；3、掌握论证选题的要求；能力目标：提高学生发现问题的能力；情感目标：培养学生关注周围事物的意识；重点：如何找问题并把问题转为自己的课题；；难点：提高学生发现问题的能力；说明：《开动脑筋确定自己的研究课题》教学设计教师活动学生活动设计意图

5、1． 选题的重要性俗话说“万事开头难”，在研究性学习中，选题是整个研究过程中的一个极为重要的步骤，在整个研究性学习中有着举足轻重的作用。课题的选择、确定，直接决定了课题研究工作开展的发展方向和命运，甚至影响到整个课题的成败。2． 专题研究的选题创意来自何方？提示：（1）观察你周围的世界，尤其是留意构成本社区特色的东西；（2）对平时非常熟悉的事物多问几个为什么？（如牛顿发现了地球引力）（3）比较相互有关联的事物，寻找其中的差异；（4）想想平时和同学讨论最多的是什么？        学生思考！发言！           让学生开动脑筋！   

6、专业技术方面资料wotd资料下载可以编辑（5）从最喜欢看的书籍文章或教科书中找一些关键字。想想有没有你很困惑的问题？学生寻找选题创意的有效途径，可源于：（1）      学科教学中的引发的问题；例如：买蛋选鲜（物理）     人行道垃圾桶的设置 （数学）（2）      社会的需要问题；例如：出租业有降低空驶率的迫切需要（3）      人类的希望问题；例如：“亚超声定时控制器”（4）      已有事物的确定问题；例如：“布手套翻转器”     “聋人赛跑发令枪”3． 怎样把“问题”变成可研究的“课题”？围绕问题问问题：谁？  什么？ 

7、 为什么？  什么时候？   哪里？   怎样？4． 选题的论证（1）“选题”是否符合道德法规；（2）“选题”是否符合科学原理；（3）“选题”是否缺乏研究的社会价值；（4）“选题”研究的主客观条件是否具备；5、分组一个班分为6个小组！6、讨论思考                  小组内讨论，寻找问题，确定课题！                 通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。 课后反思个别小组不知道该研究什么课题，认为没有什么好研究的，教师应做相应的引导。 2专业技术方面资料wotd资料下载可以编辑 研究性学习教案

8、 课 题：《研究性学习》系列之----基础知识篇学习目标知识目标：1、理解研究性学习的含义；2、了解研究性学习的实施步骤；能力目标：提高接受新事物的能力；情感目标：培养对研究性学习课程的兴趣；重点：理解研究性学习的含义；难点：理解研究性学习的含义；说明：范例《生态污染的情况调查》教学设计教师活动学生活动设计意图1． 引入[提问]哪个同学知道研究性学习？给大家介绍一下！2． 开展研究性学习的背景教师介绍！1995年研究性学习在上海最早萌芽；1998年上海七宝中学进行开放性主题活动课程的必修课实验；1999年深圳、江苏、黑龙江、河南、天津、成

9、都进行的研究性学习实验。3． 研究性学习的目标定位（1）      获得亲自参与研究探索的体验；（2）      提高发现问题和解决问题的能力；（3）      学会分享和合作；（4）      培养科学态度和科学道德；（5）      培养对社会的责任心和使命感；（6）       学生发言！   了解背景！              通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。          专业技术方面资料wotd资料下载可以编辑激活各科学习中的知识储存，常识相关知识的综合运用。4． 什么是研究性学习含义：学生在教师的

10、指导下，从自然现象、社会现象和自我生活中选择和确定研究专题，在开放情景中，通过多种渠道主动地获取知识、应用知识，解决问题的学习活动。5． 与现有的学科教学相比[提问]请同学来描述一下现有的学科教学？结论：（1）      研究内容的问题性；（2）      学习方式的开放性；（3）      研究的自主性；（4）      结果的过程性；（5）      全员参与性；6． 研究性学习的一般步骤   理解含义！     学生回答！   学生回答          通过实例，让学生进一步了解理解研究性学习具体如何开展。 课后反思绝大多数学生初

11、次接触这门课程，对于范例很感兴趣，可适当增加一些实例，更好地理解这门课程的含义。  《寻访白泉镇民间传统文化研究》活动方案一、          主体活动提出的背景文化是一种历史现象，每一个时