提高阅读教学在语文课堂中的有效性

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1、提高阅读教学在语文课堂中的有效性　　摘要：在语文的教学过程中，阅读教学占有重要地位，培养学生的阅读能力是语文教学的主要目标之一。教师们纷纷将阅读教学提上教学课纲，但是由于受到传统教学法的长期影响，阅读教学很难取得预期的有效性。教师在进行阅读教学的过程中，应该改变教学观念，充分地利用起教师的主导作用，引导学生发挥出在学习过程中的主体性，才能真正地达到阅读教学的目的。从激发学生的阅读兴趣、为学生选择适合的阅读材料、科学构建课堂内外的联系三方面着手，浅析如何在语文课堂中提高阅读教学的有效运用。　　关键词：高中语文兴趣教学模式阅读教

2、学习惯　　阅读一直以来都是语文教学中的主干内容，它所涉及到的对学生阅读能力的培养，也是学生能够灵活运用语文知识的基础，同时还关系到对学生的理解力、领悟力及对语文的兴趣等因素的养成，而且在新课标中也有明确表示：要侧重培养学生的阅读理解能力，由此可见，阅读教学在语文教学活动中所占的分量，不容忽视。　　在实施阅读教学的过程中，学生始终都是学习的主体，而教师虽然只是扮演辅助、引导的角色，但是若想在语文课堂中对阅读教学进行有效运用，却是以教师的引导作为必要基础和前提条件的。只有充分发挥出教师的引导作用，充分尊重学生的主体意识，才能够真

3、正有效地进行阅读教学。　　一、激发学生的阅读兴趣4　　兴趣问题一直是教学的核心，激发学生的阅读兴趣是实施阅读教学的基础保障，如何激发学生的阅读兴趣则是每一位语文教师普遍关注的问题。影响学生阅读兴趣的原因是多方面的，主要受个人因素、材料因素、环境因素和教学因素的影响，下面介绍几种可以有效激发学生阅读兴趣的方法共勉。　　（一）根据学生的阅读需求、阅读习惯和阅读基础设计课堂活动　　在开展阅读教学之前，教师应该先了解一下学生的阅读需求、基础和习惯。阅读需求不同，学生喜欢的阅读任务就不同；阅读基础和习惯不同，学生能够顺利进行阅读的材料

4、水平就不同；教师在设计阅读活动、布置阅读任务之前，必须要提前掌握学生的阅读需求、阅读习惯和阅读基础等情况。　　（二）恰当地把多媒体信息技术融入教学活动中　　视觉刺激是使学生产生兴趣的第一要素，传统的白纸黑字、粉笔黑板对学生来说缺少感官刺激，教师可以根据教学需要改变教学手段，恰当地转变阅读媒体，通过网络阅读、视频阅读等方式激发起学生的阅读兴趣。　　（三）根据学生的学习风格和多元智能设计阅读活动　　阅读活动必须关注学生的学习风格和多元智能。它的表现形式多种多样，可以让学生回答问题、转述信息、概括思想、角色对话，等等，但是这些都需

5、要学生具有一定的阅读基础。在设计课堂活动时，还应适应学生的多元智能，让学生利用自己的优势，如朗读、表演、歌唱等方式展示自己对阅读内容的理解。　　二、选择适合的阅读材料4　　阅读不应该只是针对教材内容的阅读，因为有限的教材内容难以培养和满足学生的阅读能力和阅读需要。教师应该根据阅读教学的目标调整阅读材料、增加阅读材料的内容。因此，帮学生选取优秀、恰当的阅读材料也是教师在实施阅读教学过程中必须要关注的问题。那么，如何选取阅读材料呢？　　（一）选取趣味性较强的内容作为阅读材料　　阅读材料的内容决定着学生的阅读兴趣，直接影响着学生的

6、阅读效果。趣味性强的阅读材料有利于激发学生的阅读欲望，帮助学生快速进入阅读状态。除了要以教材内容为主，教师在选取阅读材料时可以广泛一些，既要弥补教材的不足，又能满足学生的阅读需求。　　（二）材料内容以学生的图式为基础　　学生是阅读的主体，材料的选择必须基于学生的图式基础，分析学生是否了解相关内容的话题知识、背景知识、文化内涵，是否具备阅读目的所需要的语篇和策略知识。　　（三）鼓励学生自己选择阅读材料　　教师可以放手让学生自己尝试选择阅读内容，教师可以提供一些筛选过的阅读资源，让学生凭借自己的意愿选取阅读材料，然后根据阅读内容

7、设计相应的阅读活动；也可以完全放手，让学生通过书籍、互联网等方式完全自由地选取阅读材料。　　（四）难易程度不要浮动过大4　　阅读材料的内容应该是呈阶梯状的，由易到难、由低到高、由浅到深，由信息识别到理解掌握，再到应用，总之是不能超出学生的能力范围，否则会挫伤学生的阅读积极性，影响阅读效果。　　三、在阅读过程中融入现实生活，构建课堂内外的联系　　学生只有能够把所学的内容与现实生活相联系相结合，才算是真正地掌握和理解了知识本身。学生在阅读的过程中，想要认识到阅读的意义、发挥阅读的作用，就需要把阅读和生活联系起来，让学生在阅读中寻

8、找生活的细节，在生活中寻找可阅读的载体。　　虽然教材中的的阅读材料涉及生活因素的内容很少，但是，其中的话题相关性却为课堂内外的联系提供了线索。教师可以结合阅读材料中的话题点让学生寻找生活中的实例，可以让学生寻找课程材料在生活中的体现，也可以通过生活中的实体让学生感知所读材料与现实生活的联系