微课在高中化学教学中的实践应用与思考

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1、微课在高中化学教学中的实践应用与思考　　摘要：“微课”是一种新型的教学方式，同时也是一种新的学习方法。通过微课，可以充分利用丰富的互联网资源，降低突破教学难点的难度;通过微课，突破常规教学的不足，突出化学实验;通过微课，结合信息技术可以将化学微观世界宏观化，从而减轻学生学习的障碍。　　关键词：微课;化学教学;实践应用;思考　　随着互联网深入寻常百姓家，“互联网+”时代的到来对高中化学教学的改革产生了深刻影响。“微课”成了一种新型的教学方式，同时也是一种新的学习方法，以其简单、高效的优势，受到广大师生的喜爱。将“微课”与高中化学教学相结合，在提高高中化学教学质量的同时，还可以进一步培养高中生

2、自主学习的能力和化学素养。因此，研究“微课”对高中化学教学的影响具有积极意义。　　一、微课在高中化学教学中的优势　　微课是指根据教学三维目标，将教师根据某一个知识点或教学重点难点所开展的教学活动过程记录下来，并以视频的方式通过互联网呈现给学生。微课应用在高中化学教学中具有以下几点优势。5　　1.微课通常耗时较少，大概是8?10分钟。根据研究表明，高中生的注意力、思维思考活跃期等处于最佳状态只有维持8～10分钟。而每一个微课由于所用时间通常只有8?10分钟，学生在观看微课时，注意力比较集中，因而可以取得较好地学习效果。所以，当我们讲授一些能使用微课的知识点时，使用微课可以帮助学生更高效地完成

3、学习。　　2.每个微课所要讲述的相关知识点明确。通常每一个微课涉及的内容仅针对某个知识点或者某个问题。例如，在必修1“硝酸的性质”教学中，教师可以将硝酸的工业制法制做成微课。这样在教学过程中，不会给学生造成较大的学习压力，并且可以使学生更直观地学习硝酸的工业制法并加深对该知识点的理解，进而提高学生课堂学习的效率。　　3.微课具有一定的“新鲜感”，跟传统的课堂教学不一样，能够进一步激发学生的学习兴趣。微课的“新鲜感”是指学生利用微课进行学习可以是在课堂之外，学生可以自由地安排学习时间，重复多次地进行学习。学生利用微课进行自主学习是一种新型学习形式，在激发学生化学学习兴趣的同时，也能逐渐培养学

4、生自主学习的能力。　　4.微课形式较新颖，可以通过网络的学习及钻研，将化学教学与互联网有机结合在一起。在“互联网+”的年代里，化学微课不仅仅是知识点的精讲，也可以是化学实验的实践操作、专题复习、习题讲解等多种形式。如在高三年专题复习守恒法时，其中包括氧化还原反应的得失电子守恒、水溶液中离子电荷守恒等内容，教师就可以以系列专题形式制作微课进行复习讲解和练习，部分学习困难的学生可以根据微课进行重复复习，从而建立高效的高中化学课堂教学。　　二、微课在高中化学教学中的作用　　微课应用要结合每个学科教学的自身特点。因此，高中化学教师应从高中化学学科特点出发，找出微课与高中化学教学的最佳结合方式。　　

5、1.充分利用丰富的网络教学资源，有效降低教学难点的教学难度5　　所谓教学难点，是指学生付出一定时间的学习却较难掌握的知识点。教学难点的教学在整个教学活动中所消耗的时间最长，所投入的精力也是最多，无论是教师还是学生，都需要投入大量精力。在传统的课堂教学中，即便教师用心设计教学，也没有办法保证所有学生能理解难点知识。因此，在化学教学中，教师应充分利用网络资源，借助微课，从学生实际出发，分析难点、突破难点。如学习必修1的“物质的量”时，由于物质的量反应概念比较抽象，学生学习有一定困难。我们可以给学生提供微课资源网站，布置相应的任务，要求学生通过微课提前预习“物质的量”的概念、标准以及使用对象等知

6、识。学生在课前，利用电脑、平板等设备进行自主学习，完成预习任务，并在教师的引导下，在课堂上利用充足的时间进行讨论、分析，在课后还可以再巩固。　　利用微课进行高中化学教学是突破高中化学教学难点的一种有效手段。越是学生理解难度大的知识点，其网络资源越丰富。如电化学、化学平衡及氧化还原反应方程式的配平等微课资源，互联网上会有很多教师精心设计的微课，教学时可以适当地引用借鉴。合理使用微课，可以帮助教师更好地突破教学难点。　　2.突破常规教学的不足，突出化学实验　　化学是一门“实验”的科学。化学实验在高中化学教学中所占比重较大，在培养学生动手5能力、巩固知识体系等方面发挥着积极作用。虽然，化学实验教

7、学得到了广大师生的关注，且多数化学实验能够引入到课堂教学中，但是，受到实验条件的限制，很多化学实验无法操作，单纯依靠教师口述讲解，过于抽象，使得学生缺乏真实的体验。而微课的应用能够有效突破该缺陷。　　如针对探究铁制品生锈的条件实验来看，由于实验耗时较长、且难度较大，单纯依靠传统实验方法无法实现实验目标。因此，教师应引入实验微课，将学生划分为若干组，要求每组学生对不同环境下，铁制品表面变化现象进行记录，并在课上播放。通过这