浅谈多媒体教学在小学数学中的应用

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1、浅谈多媒体教学在小学数学中的应用　　随着科技日新月异的发展，　现代教育技术的推广，现代教育理念的改革，深化，多媒体教学已经广泛深入课堂。用多媒体来辅助教学，以逼真、生动的画面，动听悦耳的音响来创造教学的文体化情景，使抽象的教学内容具体化、清晰化，使学生的思维活跃，兴趣盎然地参与教学活动，有助于学生发挥学习的主动性，小学生的思维特点又是以直观形象思维为主。因此，在教学当中，教师必须根据教学内容设计丰富的教学材料，借助事物的具体形象进行思维，变有意注意，为无意注意，使学生在轻松的、愉快的氛围中掌握知识。现就谈谈自已在教学实践中的几点体会。　　一、利用现代媒体的趣味性，创设情境，激发学生学习的

2、兴趣3　　兴趣是最好的老师，有良好的兴趣就有良好的学习动机。鲁迅先生说过：没有兴趣的学习，无异于一种苦役；没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是一种具有积极作用的情感，而人的情感的产生总是需要一定的情境。一堂成功的教学课，学生的学习兴趣一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当地运用多媒教学比传统的教学手段更富有表现力和感染力，它可使学生快速、高效的获取知识，发展思维，形成能力。在教学求图形的面积时，光靠讲解是无味的，必须根据儿童心理特点，运用直观、形象的多媒体调动学生观察、思维、联想等智力因素，以及动机、兴趣、意志等非智力因素都参与，并使之相互作用，形成最佳的心理状态，视学习为乐。

3、在传授新知识时，使用多媒体教学能更好的突出重点，分散难点，起到事半功倍的作用。如在教学推导“圆面积计算”公式时，学生难以想像出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形，难以理解“化圆为方”的“极限”思想。利用多媒体演示，先把一个圆4等份拼成近似长方形，并闪烁显示；再把一个圆等分成8、16、32……等份，并分别进行割补，使学生直观地看出等分的份数越多，拼成的图形越接近长方形。通过动态演示，为学生提供了丰富的感知材料，学生的想象有了坚实的基础，以此得出了“圆的面积计算公式”，从而使学生空间观念得到了很大的发展。又如在教学“圆柱的侧面积”时，老是运用公式计算它的面积，学生感觉比较厌倦、记不住公式

4、，为了吸引学生注意力，活跃课堂气氛，拓宽学生思路，加深理解，运用多媒体展示推导公式过程：把一个圆柱沿它的一条高剪开或斜着剪开，会得到什么图形？先让学生大胆想象，然后再电脑演示。演示过程中，画面不断闪烁展开的图形，沿高剪开后得到了一个长方形，当圆柱底面周长和它的高相等时就得到一个正方形；斜着剪开后得到了一个平行四边形。在演示中，让学生认真观察圆柱的底面周长和它的高分别和长方形、正方形、平行四边形的什么相对应？将圆柱的底面周长和长方形、正方形、平行四边形相对应的边用蓝线表示，将它的高和长方形、正方形、平行四边形相对应的边用红线表示，使学生一看变知。这时，不用讲学生就知道圆柱的侧面积怎么计算了

5、。最后让学生互相讨论，就这样让学生在开放自由的情况下解决了该题，同时培养了学生的想像力。　　二、应用多媒体教学，有利于突破教学难点，培养学生的解决问题的能力3　　多媒体教学的优势在于既能提供直观形象和生动逼真的动态图像，发展学生的观察能力和空间想象能力，又能伴随着图象的变化、动听的音乐，诱发愉快的学习情绪。例如教学“求一个数的几分之几是多少”的分数乘法应用题，运用多媒体的优势，将应用题中用文字表述的抽象的数量关系，转化为可视图形――线段图，创设了按题意配制的活动物景。通过“变色”、“闪烁”、“移动”等手段来突出教学的重、难点，刺激学生注意，寻找条件和问题、单位“1”与几分之几的量的相互关

6、系，化抽象为具体，帮助学生审题、理解题意，启迪思维。　　三、利用多媒体教学，可以帮助学生突破重点和难点　　在平时的教学中我用的最多就是PowerPoint制作课件，PowerPoint能制作出形象、色彩鲜明、声色结合的背景，并且教师在制作时有较大的随意性，可根据自己教学的需要制作一些有针对性的课件。例如：在教学混合运算时，学生往往对运算顺序这一重点掌握不好，利用　PowerPoint制作的幻灯片就可以突破这一重点。先出示混合运算试题让学生判断每题先算什么再算什么，把学生说的先算部分用红色闪烁的线条标出来且配以声音，再现知识点，以此突出重点，加深学生对这一知识的理解。再如教学长方体和正方体

7、的认识时有这样一题：许多正方体有序的叠在一起，要求学生数出共有多少个。这样的题也可以用PowerPoint制作的课件来演示每一层正方体重叠的情况，让学生通过演示一层层的数出总个数，清楚明了且效果良好。　　总之，应用多媒体来进行教学，不但能充分刺激学生的感官，调动他们的积极性，并能激发学生创造性的学习，发展他们的思维，培养运用知识的综合能力，而且提高了教学的效果。3