量化管理抓落实

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1、量化管理抓落实　　摘要：班级期末发奖，事情普通，意义却不平凡。其可以提高班级的学习氛围，明确班风班纪，培养学生养成良好的习惯。其分为三个步骤：第一步，在期末，班主任自行设立奖项，学生被动得奖;第二步，开学初，师生商量设立奖项，学生与家长一起争取;第三步，开学初，师生在征求家长建议的基础上定好班规班约，学生努力积分，平时积分换零花钱，期末得奖状。　　关键词：定班规;换零花钱;得奖状　　作为班主任，我们如何规范学生行为又让他们乐于接受？如何教会家长配合教学工作又并易于操作呢？如何让自己从繁杂琐碎的班主任工作中解脱出来？用什么新方法激励学生？何不把期末发的奖品，在平时分发。学生只要平时努力，就能

2、得到自己心爱的礼品。教师只要读懂孩子心理，用点小“计谋”，就能做到教育不露痕迹。　　一、积星细则和领取礼品的办法　　教师利用班会课，与学生商议积星细则和领取礼品的办法，再征求其他教师和家长的建议，最后定稿如下。　　1.“尊师守纪好孩子”（德）　　（1）按时上学，不迟到，不早退，一周加一颗星。　　（2）尊敬老师，见面行礼，主动问好，一周加一颗星。　　（3）认真做好课前准备工作，铃声响后马上静下来，一周加一颗星。4　　（4）课间文明休息，不追逐打闹，不大声喧哗，一周加一颗星。　　（5）知错能改，学习、在校表现有进步，一周加一颗星。　　（6）迟到早退、无故缺席，一次扣一颗星。（生病除外）　　（7

3、）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“尊师守纪好孩子”的奖状。　　2.“助人为乐好孩子”（德）　　（1）同学之间友好相处，互相关心，互相帮助，不欺负同学。一周加颗星。　　（2）认真当小老师，帮助同学学习。加一颗星。　　（3）热心为同学、班集体做好事。加一颗星。　　（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“助人为乐好孩子”的奖状。　　3.“积极发言小博士”（智）　　（1）把不懂的问题做好标记，上课时提出高质量的问题。加一颗星。　　（2）上课专心听课，积极发言，声音响亮，不做小动作，不讲空话。加一颗星。　　4.“阅读小明星”（智）　　（1）书籍是开启智慧的金钥匙，热爱读书对孩子最重要。主动

4、到书店认真看书一小时以上。去一次加一颗星。　　（2）读是积累，写是表达。写话训练，表现很好，加两颗星;表现好，加一颗星。　　（3）“一日之计在于晨！”4学生早睡早起，晨读20分钟。一次加一颗星。　　（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“阅读小明星”奖状。　　5.“热爱锻炼健康星”（体）　　（1）认真上好每节体育课。一周加一颗星。　　（2）积极参加学校各项比赛活动。加一颗星。　　（3）每天积极锻炼身体，且有家长签字。加一颗星。　　（4）获校级奖励加10颗星，县级20颗，市级30颗，国家级40颗星。　　（5）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“热爱锻炼健康星”的奖状。　　6.“爱护公物

5、环保星”（劳）　　（1）认真做值日，保持教室整洁，不乱扔果皮纸屑等废弃物。一周加一颗星。　　（2）不乱扔乱画、乱吐，爱护公物，讲究卫生。一周加一颗星。　　（3）教室，校园，公共场所能主动拾起果皮纸屑，争当环保小卫士。一次加一颗星。　　（4）全册获得60颗以上此星，期末就能获得“爱护公物环保星”的奖状。　　请家长委员会代表――邓梦琪妈妈到批发部买回学习用品，根据价格暂定如下换礼物方案：8颗星换1块擦子或1支铅笔;36颗星换小鱼儿套尺（四件套，单独要一块，9颗星换一块）……　　二、积星换礼品的意义4　　激励是低年级学生学习的主要动力。及时的奖励对激发学生的潜力至关重要。　　第一，积分换奖券的班

6、规班约体现了学生的主动性。因为他人制订的规则是强力的，属于外力约束;而教师与学生一起商量制订的规则对学生来说是内省制度，易于学生自律。　　第二，积分换零花钱的班规班约体现了公平性。因为让每个学生和家长明确了他们的职责和义务。在保障个人利益的前提下，让所有人都能得到最好的发展，保证了班规班约能够得到全班学生和家长的支持。　　第三，积分换零花钱的班规班约体现了可操作性。如果没有制度，班主任需要就一些常态问题进行反复地说教和解释，要进行很多重复劳动，且效果不好。用制度来解释，既简单明了，又富有力度！因为真正的教育不是说教，而是训练。　　量化管理抓好落实，教室里就有“春天”。难怪积分换零花钱的班规

7、班约会让学生高兴，让家长满意，让教师省心！　　参考文献：　　刘云生.心根课堂――让教育随学生心灵起舞[M].重庆：西南大学出版社，2012.4