高中历史教学初探

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1、高中历史教学初探　　摘要：真正的素质教育和三维教学目标是一个长期效应，有利于学生良好心态的形成，真正的成人成才，才是我们教育必须坚持、不懈追求、孜孜奋斗的方向。而活跃课堂气氛在高中历史的素质教育和三维教学目标中亦为重要。因为高中学生较之于小学初中学生更具有理解能力、鉴赏能力。与老师之间更能进行语言、思想、情感的沟通。更需要课堂的活跃性和幽默感，激发学生的兴趣、兴趣是最好的老师，提升学生的激情、激情比方法更重要。所以改变古板式的填鸭式的教学方法而注重活跃课堂气氛更能提高教学质量更能收到事半功倍的效果。　　关键词：高中历史；教学；素质教育　　中图分类号：G648文献标识码：B文章编号：1672-

2、1578（2016）10-0316-01　　1.激发学生的学习兴趣活跃课堂气氛　　首先，精辟开讲，先声夺人。"文如看山不喜平"一种新奇巧妙、引人人胜的课堂导入能使学生一上课就处于一种积极的学习准备心理之中，很快就能集中全部的情感、意志于学习新课上，因此，教师应精心组织导入，或巧设疑问，或以情动人，或结合时事……4通过不同的方式巧妙、自然地引导学生进入渴望获取知识的境界，使学生在积极的学习状态中不知不觉地接受知识，提高能力。其次，求新求异，不断创新。历史是一幅有血有肉，丰富感人的画卷，但大部分的学生不爱学习历史，究其原因，我觉得主要还是由于历史课堂教学不尽人意，缺乏趣味性。为此，我大胆探索，力

3、求在"新"、"异"上创出特色来。最后，营造情景，以情求趣。恰当合适的语言会很快将学生引入思辨的天地，趣味横生的语言会打开学生思维的闸门，幽默风趣的语言会引起学生的共鸣和思考。教师应该用语言魅力征服学生、感染学生、吸引学生，让学生喜学、乐学，陶醉在历史学习中，感受历史带给我们的无穷魅力。　　2.启发学生打下优良的思维基础　　让学生学会浏览阅读课本，掌控精确的浏览阅读方法是培植历史综合判断能力的根基，主要方式是出具展示阅读纲要、找出阅读实质的着重几个字或句，设想一些提升能力的问题。出具展示阅读纲要是本节课的着重内容使学生知道怎样找阅读内容的实质，它是有规则的，一个段落头尾的第一句话或最后一句话，

4、常常是此小结首要内容的总结，二战时期的影响中，段段的第一句就是要点句，它总结了整个段落文章的实质，此外阅读时要领会着重词句的含意。前苏联的精神高度集中的政治体制，"高度集中"是核心词，要领会要贯通剖析苏联解体的缘由。更要引领学生自己归纳一篇文章的中心思想，换成自己的话就是，引领学生搞清楚文章的具体内容是什么，而后换成自己构造的语言表达出来，老师们要给学生们自己表达说话的机会。还要学会懂得自己推敲思考。学生在研习历史内容的过程中要养成独立分析、综合、推理、判断的思维习惯，碰到疑问要从多角度罗列其表面和隐含特征，然后汇总关联。更要积极调动学生的思维活动，使他们在表象和概念的基础上进行分析、综合判

5、断，推动学生发现藏匿在事物身后的问题。4　　3.注重历史理论和历史概念　　在历史教学过程中注重历史理论的教学，不是做纯哲学、政治的理论阐述，诸如什么是生产力及其要素，什么是经济基础和上层建筑及其相互关系等。首先，在于用唯物史观的理论观点，分析历史现象，解释历史现象，评价历史人物。其次，在教学活动中药注意运用辩证法及历史唯物论对历史问题，进行多角度、立体式的分析，引导学生把握住历史住现象形成的因素、发生的原因、事件的性质、对社会发展产生的影响和历史作用，以及与之相关的历史现象的最本质的联系。如对党的遵义会议就可以从政治、军事、思想、领导集体及个人作用等多角度总结历史经验，阐述其重大的历史意义。

6、　　4.课内与课外相互联系4　　历史课堂教学对创新能力的培养总是具有一定局限性的，因为还有一些无法避免的矛盾客观存在。如历史教材的相对稳定与史学材料的大量涌现，历史信息剧增的矛盾，历史课堂教学与课外实践活动的矛盾。所以历史教学不仅要注重课内，还要充分利用课外，只有课内外双管齐下，有机结合，形成合力，才能促进历史思维，历史创新能力的发展。这里有很多形式可供利用。课内是实施素质教育、创新教育的主阵地，课外活动则是课内的延伸和深化。在这里，必须注意的是，课内与课外，不能成为互不相关的两张皮，要引导学生进行广泛的课外阅读。丰富的知识是创造的先导。没有丰富的历史知识和其他自然学科、社会科学知识，就不可

7、能纵览古今，正确地总结过去、指导现在、预测未来，就谈不上创造才能的发挥。学生的知识面愈广泛，愈具有综合性、渗透性，其创造力也就愈强。中学历史教育工作者承担着重要的使命，同21世纪建设人才的价值取向、人文素养、知识构成和能力素质紧紧相连。应该站在"面向现代化、不懈的追求，研究和实践历史教学创新的途径和方法，开拓出中学历史教学大有可为的广阔天地。　　总之，中学历史教育工作者承担着重要的使命，应该站在"历史"的高度