德高为范，学高为师

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1、德高为范，学高为师　　【摘要】师者，传道授业解惑也。教师素质，又称教师专业素质，是指能顺利从事教育活动的基本品质和基础条件，是教师在其职业生活中，调节和处理与他人、与社会、与职业工作关系所应遵守的基本行为规范或行为准则，以及在这个基础上所表现的观念意识和行为品质。　　【关键词】教师素质修养教学　　【中图分类号】G451【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2016）09-0168-02　　一位素质修养优良的教师，在实施教育教学活动时，能以自身的素质深深吸引学生，赢得学生的尊重和信任，建立良好的师生关系，从而更有效的实施教育活动。教师的素质与修养一般包括专业

2、精神、专业性知识和专业能力，即一名高素质的中小学教师应有思想情怀、有责任担当、有方法能力。　　一、有思想情怀　　1.对教育事业的执着4　　为师者，首先对教育事业应有正确的认识，实现中华民族的伟大复兴，关键在教育；教育要发展，关键在教师。对教育有了正确的理解，才能谈得上热爱；有了深沉的爱，才能执着不懈的追求。在当今社会，教师行业的地位和收入都有待提高，它需要教师守得住清贫，耐得住寂寞，能经得起物质的诱惑。安心扎根教育，以苦为乐，甘于奉献，兢兢业业，默默无闻，以自己的激情去感染学生的激情，以自己的智慧去启迪学生的智慧，充满对教育的希冀，才可能营造出属于自己的教育天空。　

3、　2.对学生无私的关爱　　“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童。”教育植根于爱。爱学生，是教师高尚道德的集中反映，也是衡量一名教师职业操守的起点。教师对学生的爱，既是教师个人道德情感的自我呈现，又是一种教师手段，是一种十分重要的教育力量。关心和培养下一代，就是关心国家的未来与前途，从这个意义上说，热爱教育事业和爱学生是一致的。有人用“爱生如子”来形容教师对学生的爱，“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”师爱更伟大更荣光，“历经艰难曾不悔，只是许身孺子”，教师唯一的期盼便是“桃李天下”。在与学生交往中，教师要用自己的爱去创造爱的氛围，提倡“教师忌事忌语”，在学生出

4、现问题时，动之以情晓之以理，教师的循循善诱、亲切教诲就是对学生最好的爱与尊重。　　二、有责任担当　　1.扎实的理论引领　　教育有自身应该遵循的规律，教师必须掌握教育基础理论知识，按照教育规律开展教育教学活动，才能提高教育效果。树立正确的教育理念，具备扎实的技能、技巧，逐步形成独特的风格和艺术。在课堂上，教师的授课要符合学生的年龄特点、个性特征和认知规律，由浅入深，从具体到抽象，注重针对性和实效性，情理交融，遵循科学性的课堂一定独具魅力。教师平时应有终身学习的观念，不断加强教育学、心理学和学科教学知识的丰富和积累，自觉在工作实践中灵活运用，才能取得更好的育人效果。4　

5、　2.广博的知识积淀　　熟悉本学科教学知识的同时，教师还应该是一位“杂家”，博览群书，通晓各相关学科领域的知识。尤其是中小学教师所面对的教育对象。正处于人生观、世界观形成的关键期，在各学科互相联系的基础上，学科间联系反映了客观世界事物、过程所特有的相互影响和相互作用。现代社会，科技日新月异，各学科之间既高度独立又高度融合，相互交叉、相互渗透的趋势越来越明显。如，高考的文科综合和理科综合，将文史知识和理化知识高度综合概括，集中考查学生的立体思辨能力。教师不断更新知识结构，成为一专多能、博学多才的优秀人才刻不容缓。　　3.精深的专业素养　　精深的专业知识和能力是教师的看

6、家本领。专业知识扎实、精通，才能保证有较高的教学水平。例如，语文和数学等学科，其专业知识既是教学任务，又是教学目的，还是教学要求，知识的专业性比较强。教师专业知识越宽厚，才能对教材进行深度解读，才能挖掘出教育的精华，通过灵活多样的教学方法，采用丰富的教学手段，真正达到得心应手的境界。　　三、有方法能力　　1.教育教学能力4　　组织教育教学是每一位教师必须具备的基本条件。教师在课前要善于观察，全面了解学生、熟悉学生、研究学生，做到既了解全体学生的共同特点，又掌握了每个学生的个性差异。制定切合实际的教学计划，并能在课堂上贯彻落实。善于做好学生的思想工作，进行个别化心理疏

7、导，建立家庭、学校与社区三位一体的育人网络。能组织开展课外活动、社会实践，在学生全面发展上有独特见解和成功经验。　　2.语言表达能力　　语言是传递信息、表达思想感情的重要工具，一般分为书面语言和口头语言。教师的书面语言，如板书、作业评语等，要求字迹工整、规范，表述内容流畅、充分尊重学生。口头语言被广泛运用，除了准确、规范之外，还应具有较强的感染力，用词形象、亲切平易，使学生听来身心愉悦。教师的语言表达能力是教师个性和形象的重要组成部分，直接影响教育教学的效果。　　作为一名中小学教师，应该树立终身学习的理念，不断通过自身教育教学实践丰富对教育内涵的理解，创新教育观