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时间:2019-01-12
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1、初中体育教学中如何进行有效的德育渗透 摘要:初中体育教师要结合体育课程特点,在体育课堂常规、体育教学内容、体育教学活动、以身作则中有机渗透德育,构建立体教育模式;优化教师教学艺术,丰富德育渗透方法,巧用语言暗示,强化实践体验,合理引入竞争,巧抓学生优点等,进行有效的德育渗透。 关键词:初中体育德育渗透 中图分类号:G632文献标识码:C文章编号:1672-1578(2016)12-0159-01 立德树人,德为人之根本,任何一项教育都应该建立在有效的德育基础上。初中生正处于身心发展的关键期,初中体育教师要从狭隘的教育观念中转变出来,不
2、仅重视学生体育素质提升,还要在体育教学中进行有效的德育,培养德、智、体、美、劳全面发展的中学生。 1结合体育课程特点,构建立体教育模式 初中体育教学与德育不是孤立的各个独立体,应该是一个有机的整体。[1]初中体育教学不仅仅是对学生进行体育素质的教学,应该根据体育课程的特点,在体育教学中有机渗透智育、情感、态度、思想、价值观教育等,构建立体的德育教育模式,使德育贯穿于体育教学的全程。 1.1体育课堂常规渗透德育4 体育课堂要有序、有效推进,离不开课堂常规教育。体育教师要利用体育课堂常规教育的契机,对学生进行思想教育,教育学生努力做到讲文
3、明、讲礼貌、守规矩等,帮助学生养成良好的道德规范,遵守集体规则。教师在利用常规进行德育渗透时,要结合课堂自然生成常规教育机会,做到在自然中进行有机的德育渗透,而不是简单的德育说教。 1.2体育教学内容渗透德育 初中体育教学涉及的内容较广,与思想品德教育相关的内容较多,蕴含着丰富的德育资源。初中体育教师要加强体育教学研究,对教学内容进行深入的分析,挖掘体育教学内容中的德育内涵。例如足球教学,需要学生具有坚毅的品格、团队合作的精神等,教师就可以结合具体的教学内容进行无痕式德育渗透,潜移默化地提升学生思想道德素质。 1.3体育教学活动渗透德育
4、 初中体育教学与其他学科教育具有不同之处,实践性比较强。初中体育教师要结合体育教学活动进行德育渗透,在实践中提升学生思想道德素养。例如,体育游戏活动,教师可以根据游戏活动的规则与学生在游戏的角色,进行有机的德育,包括遵守规则、互助互爱、集体意识等教育,在体育活动中强化学生的德育体验。 1.4教师以身作则渗透德育 教师是体育课堂的主要资源之一,体育教师要善于发挥自身资源价值。[2]教师在体育教学中,努力做到以身作则,举止文明,言谈得体,敬业爱岗等,树立人民教师的良好形象,发挥自身榜样作用,以自身高尚的思想道德情操感染、熏陶学生,于无声中达
5、到德育渗透的目的。 2优化教师教学艺术,丰富德育渗透方法4 教学是一门技术,更是一门艺术。初中体育教师要不断优化教学艺术,在实施德育渗透时,讲究方法,不断丰富德育渗透的方法,提升德育渗透的效率。 2.1语言暗示 在体育教学中,教学语言非常丰富。初中体育教学要进一步提升语言运用艺术。教师不仅要合理地运用有声语言对学生进行适时的德育教育,还要借助非语言形式对学生进行暗示。教师的非语言暗示主要是指教师利用神态、体态等对学生进行思想品德教育。暗示式教育能够有效保护学生自尊心,避免在实施德育时对学生造成伤害。例如,教师在教学中发现有个别学生违反
6、课堂常规,可以递上一个微小的眼神,学生就会领会教师的意思,并且被教师的包容精神所感动,自然而然地改正错误,提升思想素质水平。 2.2实践体验 实践是增强学生体验的有效手段,学生通过实践获得的体验是最深刻的,也最容易促进学生素质提升。初中体育教学中,实践学习的机会很多,教师在设计教学时,要充分挖掘实践活动中的德育元素,加强体育实践设计,既要保障体育实践活动达到预期的目标,又要有效提升学生思想道德修养。例如体育运动会,不仅可以检验学生体育学习成果,也能够反映学生集体意识与集体荣誉感。教师如果能够抓住体育实践德育机会,将有助于培养学生的班集体意
7、识,集体荣誉感等,提升学生思想道德境界。 2.3引入竞争4 体育课程本身就是一项竞技运动,这对教师引入竞争手段对学生进行有机的德育渗透提供了可能。教师要善于引入竞争机制,激发学生参与体育学习的主动性,帮助学生养成求上进、惜荣誉等良好品质,提升学生抗挫折能力,在成功面前不骄傲。面对失败不气馁。 2.4巧抓优点 初中生争强好胜,他们渴求成功,希望赢得教师、学生的关注。初中体育教师要善于抓住学生的优点,捕捉学生日常生活中不易觉察的优点,化小为大,放大学生的优点,提升学生的积极性,培养学生自信心。例如在长跑运动中,有学生成绩是最后一名,但是一
8、直能够坚持到最后。教师可以对该学生坚持精神、拼搏进行放大,促进学生良好品质的发展,从而提升学生思想道德境界。 总之,初中体育教师要进一步转变教育教学思想,充分认识
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