小学小学三年级课外阅读指导课-教学方案

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1、..三年级语文课外阅读活动计划一、活动目的:让兴趣做最好的老师, 培养孩子爱读书,广读书,会读书,快乐读书,读整本书,做小书迷。也为了丰富校园文化生活,提高学生的文学欣赏水平,培养学生的写作兴趣。根据学校安排,特成立三年级课外阅读兴趣小组。二、活动内容:本小组将进行丰富多彩的文学活动,名家名作赏析,指导学生阅读和欣赏名家名著。三、活动时间:周四下午第一、二节四、活动地点:三(6)教室五、主要措施:1、指导孩子读书:比比谁读得多,争当小书迷。2、懂得合作,读书小组协作阅读、创作,布置学生在课外自由阅读

2、、写作。3、玩一些积极有益的游戏,丰富学生的体验,收获成功,感受快乐,学习与活动结合,让学生在“乐”中学。4、鼓励学生多背诵,多积累,多创新,学会欣赏名篇佳作,会运用一些好词佳句。5、结合课外书的阅读情况,学生个人积极出有自身特色的”手抄报”。课外阅读指导教案(一)阅读伴我们成长一、 指导目的:1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。二、 

3、指导的重点:指导学生如何选择积累好词妙句。三、 课前准备:《北大荒的秋天》四、指导课时:一课时五、指导过程:(一)激趣导入爱上阅读哪些同学看过课外书?请举手。你们都看过哪些课外书?(《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……)看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。资料..师:哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做

4、呢?(生谈自己的做法)师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。师:你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。师:你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的习作中。看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受

5、写下来。(二)课内得法概括读书的方法师:那么,大家回顾一下,平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的?生答:先把课文读一遍。(板书:读)生:遇到不认识的字问同学、老师或者查字典,遇到不理解的词语结合上下文来理解。(板书:查)生:还要把优美词语和句子划下来。(板书:划)生:老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。(板书:摘)生:读完之后要想一想有什么收获,写出自己的感受。(板书:想)生:比较优美的段落我们还要记住,会背下来。(板书:记)(课件出示:阅读方法(1)读。读内容,知其概要。(2)查。

6、碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。)(三)课外活用运用方法进行阅读师:原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下,教材第三单元的主题是什么?(美丽的秋天)现在呢,老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。(课件出示:快乐阅读)1、生进行第一次阅读(快速默读,不认识的字,问老师或者查字典。)师问:“榛、绛”的读

7、音,“五彩斑斓”的意思。2、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起读,边读边完成阅读卡的前七题。5、生进行第二次阅读。(精读)6、阅读反馈:检查阅读卡前七题的的完成情况。7、检查快乐阅读卡第8题。师:师我们来看第8小题,找个同学读一读。(指名读第8题)师:在描写你心中的秋天之前,我先来感受一下秋天。(课件出示:秋天图片)好,同学们,拿出钢笔,在阅读卡上写下你心中的秋天,可以写秋天的果园,也

8、可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行,开始吧。(师巡视)(四)激情总结阅读相伴:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。最后,老师送给大家一些读书格言。(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,让阅读伴我们快乐成长!板书设计:阅读方法:读、查、划、摘、想、记(二)课内得法课外活用一、指导目的资料..1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的

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