美国学校体育教学的案例探究对我国的启示

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1、美国学校体育教学的案例探究对我国的启示　　摘要：针对学生在成长中存在的问题，采用文献法对美国相关体育教学案例进行解读与探究，以美国学校体育教学项目案例为切入点找出美国在体育教学方面对我国的借鉴之处。启示：设置实用性体育项目；归还学生的自我时间；放飞孩子的天性。　　关键词：体育教学；案例；启示　　中图分类号：G807.04文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1006-1487.2016.06.026　　与中国一样，美国的孩子在教育问题上也存在诸多亟待解决的问题，例如贫富差距带来的教育不平等，为提高术科成绩占用学生休息时间以及“书呆子”只会读书缺乏创造力等，但美国的体

2、育教育工作者为此发散思维，积极寻找在孩子的成长过程中顽疾问题的解决方法，文章以在全美范围内实施开展的关于健康教育、体育教育以及身体活动等方面一些有效的体育教学项目案例为切入点，从中得出解决我国孩子体育教育问题的相关启示，为我国孩子的健康成长带来借鉴价值。　　1案例解读　　1.1所有二年级学生学会骑自行车7　　学会骑自行车被很多孩子视为人生的成长仪式，但在哥伦比亚特区这样低收入的城市很多父母可能不知道怎么骑自行车或无法为孩子买得起自行车。贫富差距的存在导致美国有大批贫困家庭的孩子不会骑自行车。2015年哥伦比亚特区公立学校健康与体育教育主任MiriamKenyon带来了改变此现状的

3、机会，Kenyon认为应该为特区所有公立学校二年级学生提供骑自行车教学，并将其作为体育课程内容之一列入到校本课程。这个新倡议的提出为美国学校教育取缔贫富差距奠定坚固基石，深入、有趣且以运动项目为基础的学习机会打破了贫富差距，为贫苦孩子的童年带来了“春天”。　　Kenyon在“学会骑自行车”项目中选择二年级为“试验点”是基于该年龄段的孩子对骑自行车有一定概念，能接受挑战磨练自我意志。该项目实施时由5个部门提供支持，即特区运输部提供250000美元，公立学校购买整个学年中整个区79所学校4100名学生轮流使用的950辆自行车、头盔和自行车架，志愿者组装自行车，100位体育教师参加专业

4、发展研讨会学习如何教授骑自行车，自行车协会教授安全行车问题，当一个学校完成一个单元后，自行车和头盔被运往下一个学校，直到覆盖特区所有学校。通过该区多部门积极配合，最终实现骑车项目顺利开展。7　　经过骑车课程的学习，学生们了解头盔的使用和手势信号的意义，如何组装修理自行车，如何踩踏板和保持平衡，如何安全行车和遵守交通规则以及如何判断障碍等，并在多种路径上接受测试，孩子在发现自身新技能的同时增长自信，增强能力。在骑车教学过程中，体育教师分享了不同的教学经验，如多与家长交流并让其成为教学帮手；熟识教学方法，使用助推启动帮助学生学习；花时间与低水平学生进行小团队或一对一教学；找出熟练车手

5、让其帮助其他同学等。在接受骑车课程后，学生们分享说通过学习增加了自信，感到了快乐。该项目不仅解决了由贫富差距带来的学生教育不公平问题，也让学生学会一项新的运动技能，增强学生自信心，激发学生的运动兴趣，在学习过程中加强学生之间的交流互动，增加相互学习与帮助的机会。　　1.2更多休息能提高学业成绩和改善行为　　美国的术科教师以提高学业成绩为由挤占学生休息时间而增加理论教学时间，但此做法未产生他们所期望的结果。恰恰相反，延长学生学习时间会让其坐立不安，不能继续完成任务或出现走神状态。过去20多年大量试验揭示在术科学习中延长学习时间会逐步降低学习效率和成绩。美国教育学博士DebbieRh

6、ea读到关于芬兰的一篇文章时发现，芬兰教育家认为增加更多的休息时间能够完全改变学生的学业成绩，且成绩始终处于较高水平。芬兰相关研究表明，经常参加体育活动或经常玩的孩子比久坐不动的孩子在学业上做的更好，因此从幼儿园到八年级，芬兰学生每小时要有15分钟的休息时间去享受自由的户外玩耍。　　孩子们天生适合运动，多数时间处于无条理状态，户外玩耍就像一个激发学生活力的重置按钮，不仅有助于消散疲劳，也允许孩子们发泄和在玩耍的环境中应用课上教的内容，使思想和身体的连结促进茁壮成长。当人们保持坐姿超过20min，大脑和身体的生理机能就会产生变化，大脑所需氧气和葡萄糖或燃料就会被劫持，当我们长期久坐

7、时大脑实质上处于睡着状态，神经并没有发射信号，而运动和活动恰能刺激大脑中的神经元。2013年Rhea在幼儿园和一年级两个私立学校发起“让我们激发N个孩子的创新力（Let'sInspireInnovation‘NKids）”试点项目，学生们有每天4次15分钟的休息机会并参加每周3次“积极行动起来（Positive7Action）”性格培养课程，旨在遏制久坐的伤害。经过两年的数据收集揭露出，参加“让我们激发N个孩子的创新力”项目的学生更遵守纪律且在注意力专注上改善30%，4次15分钟