浅论高中化学课堂学生主体意识的培养

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1、浅论高中化学课堂学生主体意识的培养　　摘要：高中化学的学习要突出学生的主体地位，需要教师转变教学观念，创造平等民主的课堂氛围，使学生成为化学课堂的主人，让学生参与课堂教学的过程，通过角色的转变来激发学生化学学习的兴趣，通过创设问题情境，学生动手动脑，增强学习效果，促进学生主体意识的培养。　　关键词：主体意识;问题情境;学习自信力　　新课程改革以来，我们一直倡导培养学生的学习主体意识，在课堂中能够自主学习，课后自主复习，养成良好的学习习惯，从而提高学习的能力。在化学课堂中，我们更应根据化学的学科特点设计好课堂环节，创造良好的化学学习氛围，凸显学

2、生化学学习的主体地位，改变教师一言堂、重复低效劳动的现状，提高教与学的效率。　　一、转变教师的教学观念，融洽师生关系，真正形成平等民主的课堂　　4为了让学生能够积极主动地参与到课堂教学过程中来，教师不再是高高在上的知识传授者，而是学生化学学习的引路人和支持帮助者，教师在化学课堂中可以用轻松幽默的语言去处理知识内容，注意措辞和用语，多走下讲台，到学生中去，可以答疑解惑，可以参与学生的小组讨论，及时指出学生在学习过程中出现的问题，让学生敢于向老师提出问题，体现学生的主体地位，培养学生的主体意识，积极主动地寻求解决问题的办法。作为教师，我们有的时候

3、过于注重内容的传授和教学任务的完成，往往忽视了学生思维能力的展现和肯定，学生化学学习的自信力得不到有效培养，久而久之就会挫伤学生化学学习的积极性。事实上，化学学科是人类认识自然、改造自然过程中对物质世界的探索和揭示，让学生真正体会化学之美，从而对化学产生浓厚的兴趣，产生持久的自信力是培养学生主体意识的不竭动力。所以，教师在备课环节就需要把学生是化学学习的主体作为课堂教学活动设计的出发点和落脚点，真正把学生是否能听懂、能接受、能理解作为把握教材深浅度的衡量标准，组织实施教学过程中，更要观察学生的反应和接受情况，及时在教学呈现中调整和完善教学方法

4、和内容，真正体现学生的主体地位、教师的引导作用，达到良好的教学效果。　　二、让学生成为课堂的主人，学生可以成为小老师　　在化学课堂中，有许多的知识片段或概念，让学生自学后来讲解，效果会比老师来讲要好，在平时的教学中，多数时候是老师讲、学生听，学生没有上台表达的机会，所以，学生学习的主动性就不强，求知欲也不足，当我们把学习的任务分配给学生，让某个学生来学习，然后讲解给大家听，首先，这个学生就会非常认真地学习，专注于学习过程，调动自己的学习资源解决问题，同时还要想着组织语言来讲给大家听，必然会锻炼和提高自己的学习能力和表达能力，久而久之，这样的方

5、法在课堂中运用，学生就会不断地被调动和唤醒学习的动力，成为学习的主人，而且当学生来讲解时，其他学生也会非常仔细地听，因为形式很新鲜，同时学生间也更容易互相指出存在的问题，从而更加仔细地听，希望在接下来发现不足，从而寻找发言的机会。我本人曾经在外校上了一堂盐类水解的课，设计课堂环节时考虑将盐类水解的实质这部分内容让学生阅4读书本然后分组，派代表上讲台讲解，在课堂上，把NH4Cl和CH3COONa的水溶液呈酸性和碱性的原因分析交给了学生去学习，然后分两组各派一名代表上台来讲解，学生学得很认真，上台讲解的学生也分析得很不错，俨然是名授课的小老师，台

6、下学生也是认真听讲，试图发现错误，然后有机会表达自己的看法，这样的学习效果也是非常好，听课的老师也是一致称赞，教学效果较好。　　三、创设问题情境，激发学生学而有惑则问的心理和行为模式，能够主动学习　　众所周知，学生到了高中阶段，因为处于青春期，他们非常注重自己在他人尤其是异性眼中的形象，在课堂上不积极回答问题，课下不喜欢主动问老师问题，得不到解决的问题一直留存，时间一长，就容易形成恶性循环，学习的兴趣和主动性进一步下降，造成学习困难和被动，从而成为学困生。如果我们在化学课堂中把化学的知识尤其是和实验有关的内容设计成问题，以导学案的形式给学生，

7、在预习环节让学生学而有疑，在自学过程中提出问题，然后上课前将学生的问题收集起来，设计课堂学习和解决问题的重点，从而让学生在课堂中就体会到解决问题的成就感，学案中多以问题式设计知识内容，让学生有思考问题的空间，而不是填空式地照搬书本知识，并且鼓励学生多问问题，不是被动地学习，而是主动地把化学的学习作为自己学业的重要组成部分，成为化学学习的主人。分组实验课，是学生比较喜欢上的化学课，究其原因，一方面是化学实验本身吸引学生，还有一方面就是学生在动手实验的过程中真正实现了主体意识的落实，当化学就在自己的手中时，学生就成了学习化学的主人，可以在实验过程

8、中发挥自己的主动性，所以高中化学尽量把化学实验设计成学生分组实验，让学生动手实验。4　　四、培养学生自主学习的良好习惯　　学生主体意识的培养，养成良好的自主学习习惯