课堂环境下小学语文教学的情境创设

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1、课堂环境下小学语文教学的情境创设　　摘要：随着新课改的进行，教育部对于小学语文的教学重视起来，新课标的主要内容有合作创新和探究的教学方法，这就要求我们老师应更好地激发学生的兴趣，掌握小学语文知识，所以，我们要改善课堂上学生注意力不集中、学习不够主动这些问题，增强学生的想象力与学习的主动性，让同学们在学习中互相合作，改善学习氛围。本文主要分析课堂环境下小学语文教学的情境学习的几种方式和作用，希望能给广大教学同仁提供借鉴。　　关键词：兴趣小学语文课堂教学情景教学主动学习　　【中图分类号】G【文献标识码】B【文章编号】1008-1216（2015）12C-005

2、0-01　　学生在小学阶段，可以很好地培养语文的基础。语文和别的学科相比，扩展性相对较高，所以老师应该根据学生的学习基础、学习特点、年龄大小等特点，结合课本知识，制造语文学习情境，增加学生对于语文学习的兴趣，这样才能让学生主动去学习语文知识，进而提高学生的学习成绩，培养好学生的语文基础。　　一、引进多媒体教学　　学习情境，顾名思义，主要指在学习获知过程中通过想象、手工、口述、图形等手段进行知识的理解。通过引进情境教学，无聊枯燥的学习课本知识可以转变为有趣、自愿的学习。4　　多媒体教学已经慢慢走向每个学校的课堂，借助多媒体，可以让同学们的注意力都集中在屏幕上

3、，提高学生学习的热情。在小学语文教学的过程中，老师能够把课本中的内容通过多媒体表现出来。例如，在学习课文《司马光》时，老师可以把司马光的人像通过屏幕以动画的形式展现给同学们，此外，还可以把司马光砸缸时候的声音录入到动画中，这样能够引起小学生的兴趣，对于他们来说，肯定会更加有趣。除此之外，老师也能够教给同学们怎么在网上查找视频，鼓励他们自己在网上查找资料，鼓励他们自己做PPT，在上课的时候播放。例如，同学们可以自己做《称象》的视频及动画，把自己想象成文中的人物，根据自己的想象称象，然后把他们做成称象的动画或者图片，最后展示给同学们看。因此，可以看出，多媒体教

4、学既可以集中同学的注意力，又可以发挥每个人的想象力，使每个同学都主动参与到课堂的学习中来。　　二、在课堂学习中增加实物演示　　我们大多会在数学课堂上，或者学美术的时候会用到实物演示的方法。不过，我们也可以在学习语文的课堂上用到这种方法，有时候会更好地帮助学生的学习。例如，在学习《乌鸦喝水》的过程中，老师可以拿一些石子和一个装水的瓶子，让同学们思考乌鸦会怎么喝水，怎样才能喝到瓶子里的水。运用好这种实物演示的方法，能够吸引学生的兴趣，提高学生的注意力，这样同学们在思考老师提出问题的同时，可以更好地理解书本内容，增加学生探究问题的能力，使学生更好地发展。这样，学

5、生在上完一节课之后，不仅能记住所学到的知识，还能感觉到学习的轻松，也不会增加学生学习的压力。4　　三、在语文课堂上进行表演　　在小学的语文课文中，有很多都是通过小故事表明人生的一些道理或者哲理，所以，课文中会有很多的人物和各种人物之间的小故事。当然，还会有小动物和彼此之间的故事等。在以前的教学中，老师们通常会让同学们分角色的朗读课文。为了能够使学生更好地学习，我们可以在朗读课文的基础上进行扩展，就是通过表演的方式学习课文，让小学生来扮演文中的人物或者某个对象，让他们来演绎文中的人物故事。例如，在我们学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，我们可以通过这个方法，让同

6、学们来表演这个小故事。当然，首先，老师们应该做好有关表演的一些准备工作，或者找一些合适的道具或者服装等，这样能够让同学们更好地表演自己的角色。此外，老师也让同学们了解小蝌蚪的身材特征、性格等，最后，准备工作完成后，学生们可以在课堂上完成这个表演。通过这种方式，相信这节课会给同学们留下深刻的印象，在课堂上既可以提高同学们的胆量，锻炼学生的性格，又可以让同学们对于课本的内容更好地理解。　　四、把户外当作学习的课堂4　　以往，我们上课基本在教室内，学生很少会在课堂上接近大自然，另外，课本中还会有关于自然风景的课文，这样我们可以把课堂延伸到室外，老师带领同学们去野

7、外，去体会大自然的美好，去体会野外的生活，在野外观察植物的形状特征，让学生们自己去体会大自然，从而，让同学们表达自己的感情，激发写作兴趣，进一步可以提高学生的写作和表达能力，老师还可以对学生的写的东西进行指导和点评。通过这种教学方式，同学们可以把在课堂内和课堂外学习的知识结合起来，这样既能够增强学生的学习兴趣，也可以提高学生的学习能力和观察事物的能力。　　综上所述，情境教学方法有利于小学生的学习，可以把课堂上学到的知识进行消化，从而能够促进小学中语文知识的积累，更好地完成小学所要求的课程，且能够从小培养学生对语文的兴趣。这也表明在课堂上利用情境教学模式，可

8、以让同学们快乐地学习，同时也能够有效地培养学生的自主学习能力。