高中物理教学与信息技术整合的设计研究

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1、高中物理教学与信息技术整合的设计研究　　随着我国教育事业的快速发展，高中物理教学质量普遍提高，信息技术对于高中物理教学的促进作用越来越大。结合现代技术实施高中物理教学，是实现物理教育创新发展目标的必然实践。新课程标准提出了信息技术与高中物理教学整合的标准，也给当代高中物理教师提出了全新的要求。认可信息技术在高中物理教学活动中的地位，并灵活使用，才能使物理课堂的作用完全发挥出来。　　一、高中物理教学与信息技术整合的现状　　1.物理教师信息技术认可度不足　　物理教师是课堂教学中应用信息技术的主体，只有教师认可信息技术在物理课堂中的作用，才能使物理课堂与信息技术得以结合。但是，很多高中物理教师

2、具有错误的信息技术应用观念。这些教师认为只要在课堂中应用计算机，就将信息技术与物理课堂整合起来了。大多数教师的信息化教学停留在课堂中利用多媒体课件的水平上，教师用信息技术减少自己的工作量，优化课堂导入，虽然提升了课堂教学质量，但信息技术与物理教学的结合仍然比较肤浅。　　2.不理解物理教学信息化的目的4　　将高中物理教学与信息技术整合在一起，并不是单纯为了加强物理教学的时代性。很多教师不理解高中物理教学与信息技术整合的目的，一些教师认为信息技术能够促进物理教学向前发展，有利于学生信息素养的提高。一些物理教师认为学生的信息素养只表现在其网络浏览能力以及打字速度上，并没有意识到信息技术对于物理

3、学科教学本身的积极意义。教师不能将学生自身的信息素养与学生本身的物理学习结合起来，影响了物理教学的信息化。　　3.无法平衡传统教学与信息技术教学的关系　　在传统教学模式的影响下，很多教师安于现状，不乐于借助信息技术的力量改变自己的教学活动。教师不求创新，就很难结合信息技术去创造更多全新的教学方法。这些教师往往认为传统的教学方法能够更加直接地实现教学目标，没有必要利用现代化信息技术。还有教师认为信息技术在高中物理课堂中的使用，影响了传统教学优势的发挥。不能将传统教学活动与信息化教学活动的优势结合起来，阻碍了高中物理教学的进步。　　二、高中物理教学与信息技术整合的方法　　1.更新教学思想，创

4、新物理教学4　　高中物理教师更新自己的教学思想，是将物理教学与信息技术结合在一起的第一步。传统教学模式的不足在新课程改革的过程中暴露出来，教师只有突破传统物理教学模式的限制，才能接触更加广阔的物理教育天地。高中物理教学与信息技术的整合，不需要刻意追求，物理教师也不能有意将信息技术与课堂教学活动分割开来。借助信息技术的优势去展示物理教学内容，用信息技术改革传统的教学手段，都是物理教学中应用信息技术的机会。高中学校管理者要重视物理教师的培训，引导物理教师建立开放的教育理念，让高中物理教师建立创新意识，意识到信息技术与物理教学整合对高中生个人成长的影响。在信息技术与高中物理教学整合的过程中认清

5、自己的教学主导地位，才能让物理课堂更好地服务于高中学生物理能力的提升。　　2.利用信息技术，优化物理教学设计　　讲究高中物理教学与信息技术整合的具体方式，让学生、教师与信息技术、物理知识成为课堂中的有机结合体，才能使物理课堂更加科学合理。认清学生在课堂中的主体地位，使信息技术在服务于物理教学的同时，服务于学生的物理学习，才能促进物理学科的进步。　　比如，讲解“重力势能”时，教师可以将信息技术与物理课堂总结环节结合在一起。总结，是课堂教学的重要组成部分，也是教师引导学生梳理当堂课所学内容的绝佳机会。在传统教学中，教师会利用提问的方法看学生掌握了多少知识，在提问互动中，学生心理压力较大。信息

6、技术给高中物理教师提供了更多选择，教师可以用多媒体课件去展示一个以重力势能为核心的思维导图，促进学生思考与回顾。在多媒体与教师的共同引导下，高中学生的物理学习思路更加清晰，也能接触到新的学习方法，学习效率也会自然而然地提升。　　3.利用信息技术，创设物理学习情境　　课堂教学情境的形成，对于课堂教学氛围的改革有积极作用。在高中物理教学中，学生要学习的新知识都具有较强的理论性。与初中物理学习内容相比，高中物理学习内容难度较大。如果教师只单纯讲解，会影响学生的物理学习兴趣。用信息技术改革物理教学的手段，给学生更形象的物理知识获取体验，能够弥补传统课堂教学的不足。用信息技术将传统课堂的优势与现代

7、课堂的优势结合在一起，是对高中物理教学的创新。4　　比如，在讲解“宇宙航行”知识时，为了让学生体会到万有引力与航天的关系，教师可以给学生播放一段宇宙航行的视频，让学生体会科学家探究宇宙的过程，了解万有引力的作用。用现代化的方法传授新知识，能够促进高中物理教学改革成功。　　综上所述，信息技术与高中物理教学的整合，有利于学生物理知识的丰富以及物理学习方法的灵活化。新课程改革下，高中物理教学发生了较大变化，重心从原来的知识传递转变成了技能