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时间:2019-01-09
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1、基于互联网思维的大学物理教学改革探究 摘要近年来,随着课程改革的深入,各种新的教学方式和方法相继引入到大学物理的教学中来,对于学生有效地进行学习起到了积极的作用。然而,在互联网时代的冲击下,学生的思维也互联网化了,如何集中他们在课堂上的注意力,充分调动其学习的积极性,促进其物理思想的建立并在学生平时的学习生活中予以强化和渗透,是信息化时代下教育工作者面临的问题和挑战。本文结合平时教学实践,对基于互联网思维的教学方式和方法进行了有益的探究。 关键词大学物理教学改革互联网思维 中图分类号:G424文献标识码:ADOI:10.16400/j.cnki.kjdks.
2、2015.12.044 InquiryofCollegePhysics'sTeaching ReformBasedonInternetThinking FENGXu (JiangsuUniversity,FacultyofScience,Zhenjiang,Jiangsu212000) AbstractWiththedeepeningofcurriculumreforminrecentyears,newteachingwaysandvariousmethodshadbeenintroducedtocollegephysicsteachingandplay
3、edapositiveroleforthestudentstolearneffectively.However,students'thinkingisinternet-basedunder6theimpactoftheInternetage.It'stheproblemandchallengefacedbyeducatorsintheinformationagethathowtofocustheirattentionintheclassroom,tomobilizetheenthusiasmoftheirlearning,topromotetheestablish
4、mentofphysicalideasandstrengthenthepenetrationoftheideasinstudents'normallife.Thispaperhasausefulinquiryofcollegephysics'steachingmethodsbasedoninternetthinkingcombinedwithteachingpractice. KeywordsCollegePhysics;teachingreform;Internetthinking 物理学作为一门研究物质基本结构、运动形式、相互作用和转化规律的学科,是其他一
5、切自然科学和工程技术的研究基础。大学物理课程作为传授物理学知识和培养物理学思想的载体,是理工类大学的重要基础课。通过对教学内容和教学方式的改革,更好地实现教学目的、达到预期教学效果、培养学生的物理学思想并提高其综合素质和科研创新能力,一直是广大教育工作者孜孜不倦的追求目标。在网络无处不在的信息时代,如何在大学物理的教学工作中,充分合理地利用互联网资源来调动学生学习的积极性,变被动接受为主动探究甚至乐在其中,是教育工作者者需要进行研究和探索的新课题。 1互联网思维在物理教学中的引入6 从工业时代到信息时代,互联网带给人类经济、文化、社会、政治、人性等各个方面的深
6、层变革。从社会管理的角度出发,互联网思维代表着透明、开放、共享、公平和公正。从商业运营的角度出发,互联网思维的引入使得电商以顾客为中心不断优化商业生态环境和运营规则。而对教学工作而言,互联网带给我们的不仅仅是计算机联网,更是人类知识的联网,它为教育教学提供了多方位、多角度、图文并茂的“文献资料”以及多种解决问题的思路。通过多媒体技术与仿真技术相结合形成视、听、触觉一体化的虚拟环境,使得学习信息变得更加丰富快捷,更重要的是,互联网可以有效加强师生之间的交流,促进教学相长。例如,一方面通过建立网络教学平台,学生可以随时随地点播音频、视频课件,查阅电子教案等教学内容,完
7、成在线自测等。另一方面,可以通过使用学生平时喜闻乐见的QQ、微信、微博等通讯软件,用建群加组的方式,于课前课后进行师生互动和交流,及时了解学生在学习中遇到的困难以及他们的需要,给予及时的鼓励和指导,帮助他们建立自信并进一步提高学习的积极性。 因此,从教学运行的角度而言,互联网思维的引入意味着物理教学的方式向着“平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”等方向发展。 2互联网思维在物理教学中的具体实施方式 在单位提供的丰富教学平台资源的基础上,笔者结合平时的工作实践,努力践行物理教育的“平台化”、“交互化”、“多元化”和“群组化”。 “平台化”包括物理系已
8、有的教学资
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