新课改下高中英语教学策略探究

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1、新课改下高中英语教学策略探究摘要：近年来，全国各所学校都在实施新课改，许多学校已经取得显著成果。然而，外语教学不同于其它教学,它是一门非常特别的课程，需要不断提高“听、说、读、写”等方面的技能，这就对英语教学方式有了一定要求。因此，为了提高学生的英语掌握技能，使外语课堂收到令师生都很满意的教学效果，本文以高中英语教学为例，将进一步研究新课改下高中英语教学的策略，以供参考。关键词：新课改高中英语教学策略英语是一门语言，更是一种重要的交流工具，在全球化深入的今天，不但要学习英语，而且要学精英语，这就需要技巧。随着新课程理念的不断深入，英语教学方法丰富多彩,其效果各有千秋。在新课程理念下，我

2、国目前所有学校的英语教学效果显著，其主要特点是：要以培养学生素质教育为基准，坚持“以学生作为学习的主体”，不断转变学生的学习方式，深入探究学生学习英语的能力。对于高中英语教学来说，一定要采取科学的教学策略，与时俱进，从根本上构建高中英语教学的高效课堂，充分发挥学生学习英语的主观能动性，从而为社会培养一批适应现代化建设的英语人才。一、创设情境，鼓励提问在新课改下，需要创设情境，鼓励提问。高中英语教师要提高学生的学习兴趣，科学教学法必不可少。教师要合理地设计问题，创设情境，充分发挥学生的智力因素，引导高中学生的创造型思维。具体地讲，在课堂中，高中英语教师在提问题的过程中，首先要让学生掌握新

3、知识，学会在学习操作活动中完成，从而进一步体现学生作为主体地位的教学目标。作为教师，在教学中学会灵活地创设情境，鼓励提问,进一步使学生能够对新知识产生疑惑，同时提出自己的问题和见解，然后进行讨论分析，激发学生的学习兴趣。实际上,高中英语教学最根本的目的就是要培养学生的英语基本能力，而且在新课程改革实施的整个过程中，这种问题教学模式作用非常突出。所以，在高中英语教学中，教师要不遗余力地培养学生发现问题，并提出问题，才能从中领会课堂所学知识。二、有效的课前预习在新课改下，需要有效的课前预习。有效地进行课前预习，在高中英语教学中可以起到事半功倍的作用。具体来说,从内容上讲，可以提前预习英语词

4、汇和课文的大体内容，甚至包括单元语法知识的预习；从难度上讲，设计题目应倾向于能够帮助中下等学生理解课文，难易度要适中，如果遇到难度较大的知识点，教师最好点到为止，留到以后讨论；从题型设计上讲，选择、填空、判断题是最理想的选择，必要时还可以想象出题，可以活跃课堂。当然，做好课前预习工作，可以提前消除学生解决部分知识的障碍，转变听课效果,使学生听英语课时，心情更加轻松。更为重要的是，通过有效的课前预习训练，高中学生能够意识到预习真的可以起到事半功倍的效果，由此可能坚持这种好习惯。此外，教师在检查预习作业时，也在一定程度上使备课更具有针对性，最终使课堂教学更有效，进而提升教师的教学质量和学生

5、的学习效果。三、树立"互动教学”理念在新课改下，需要树立“互动教学”理念。“互动”是新课改教学中的重要理念，它也是被实践证明的一种行之有效的教学方式，树立“互动教学”理念已成为当前所有高中英语教学的主要模式，它能提升学生吸取新知识的能力，进而提高学生的英语水平。当然，互动教学的理念需要遵循教师“启动”、师生"互动"、生生“互动”原则，只有在这种基本原则下去执行，才能充分发挥“互动教学”模式的先进性，才能实现高中英语教学要达到的理想教学效果。同时,树立"互动教学”理念的过程中，无论是何种方式，都不能离开沟通，而且一定要是同学之间的相互交流，这样才能传播知识，调动课堂气氛，才能提高新课改下

6、的高中英语教学质量。四、提倡“合作教学”模式在新课改下，需要提倡“合作教学”模式。合作能力在一定程度上表现着新时期学生能力的高低，甚至预测着学生未来发展潜力的大小，所以教师一定要重视这种合作学习的模式，并将之作为高中英语教学的主要理念。所谓合作教学,就是组织学生在课堂中相互学习，不断在课堂中展开合作教学，不过要遵循学生之间的能力、语感，以及性格等多种差异，科学合理进行分组学习；还可以根据不同的课堂任务进行划分，必要时教师要进行指导；还可以在小组间实施一种良性的竞争机制，不断发掘学生学习英语的潜力。目前，合作教学已经在许多高中英语教学中得到认可，许多教师也在不断地改进教学策略。需要注意的

7、是，在合作教学模式下，教师一定要合理地进地指导，充分落实"合作学习”的学习方法，确保授课效果。五、结束语总而言之，高中英语教学肩负重任，奠定着学生掌握英语语言技能的基本方向，高中英语教师一定要高度重视教学策略的更新。由于新课程改革对于英语教学提出更多要求，教学理念需要及时更新，不断开拓科学有效及先进的英语教学模式，有利于提高教学的有效性，有利于发展学生学习英语的自主能力。