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时间:2019-01-09
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1、寻源探因妙手点化 高中记叙文写作,主要任务是写作复杂的记叙文,训练过程是一个完整的训练链。在教学活动中,教师要结合学生记叙文写作的实际,由果推因,采用稳步推进的策略,有计划、有目的地采取各项措施,同时抓住关键环节,把握写作训练重点,突破写作训练难点,让学生写出具体、生动、细腻、感人的文章。 一、拨云见日,寻找记叙文教学存在的问题 长期以来,高中记叙文写作问题很多。要解决记叙文教学的问题,必须找到它的病根,然后对症下药。以笔者所见,记叙文教学不外乎以下问题: 1.课外生活的缺失 “问渠哪得清如许,为有源头活水来”,朱熹的这句诗,形象而
2、深刻地阐明了写作与生活的辩证关系。而现实中的我们呢,教学的多数内容严重脱离社会生活实际。大多数学生只会从书本到书本,而对多姿多彩的人生和纷繁复杂的世界缺乏应有的体验,这就是难怪学生的作文空洞无物,无病呻吟。 2.应试作文思想影响4 高考作为指挥棒,对作文教学起到了规范和引领作用,但现行的考试制度在较大程度上扼杀了学生的创造精神。功利化的教学影响了教学生态,考试作文怎么出,教师就怎么指导。于是,小学瞄初中,初中瞄高中,高中瞄高考,路子越走越窄。为了适应考试要求,为了确保作文“基本分”,大多数学生的作文四平八稳,思想内容大同小异,基本格局千篇
3、一律,形成了的新的八股文。 3.教师素质有待提高 随着时代的进步,信息技术革命对教育的影响,社会对老师的要求越来越高,语文教师队伍存在的诸多问题便暴露无疑:一些语文教师的素质偏低,他们缺乏系统的教育理论,其中不少人自己从来不写文章,或写不好文章,却给学生规定了不少的条条框框,不少教师不是顺应青少年的心理,放手让学生愉快地自由发挥,而是用各种模式去束缚学生。这样的情况下,不少学生在作文训练之初就失去了兴趣,倒了胃口,对作文的畏惧心理也由此而生。 二、踏石留印,强化阅读与生活的积累 由于长期受僵化的语文课堂教学的影响,很多学生刚升入高中时
4、,写作远离生活,虚情假意之风盛行。为了使语文教学融入生活的源头活水,我在记叙文教学中,引导学生认真阅读,不断积累,坚持写出自己的真情实感。为了使学生关注生活,找到源头活水,我播放精心剪辑的新闻视频,一举打破了“两耳不闻窗外事,一心只读应试书”的封闭式学习机制,真正营造了一个“家事国事天下事,事事关心”的开放式学习氛围。日本首相言论,曾使学子们义愤填膺;阿以争端,非洲难民,震撼着学子们善感的心弦;作家莫言喜获诺奖,更激发了学子们学习语文的激情……总之,这些做法潜移默化地纠正了过去死背范文生搬硬套素材的错误,使学生的记叙文找到了生活的源头活水。4
5、 三、细琢慢磨,在记叙文写作上寻找突破口 有了一些生活和阅读的积累,我还在记叙文写作上寻找了以下突破口: 1.在细节技巧上求突破,让文章具有不一样的情感浓度 朱自清的《背影》感人至深的原因就是作者写出了具有情感浓度的细节。“情到浓处方感人”,恰当的细节有助于增强文章的情感浓度。有位同学写了一篇记叙文《母爱如粥》,文章可谓细节传神:母亲精心挑选“最长最大、颗粒饱满、质地晶莹、略带些翠青色的米粒”,“把那些米洗得纯粹而又洁净”,“倒上沉淀过的泉水”,“用柴火慢慢熬”,“母亲把粥倒进一只花瓷碗”,“晃着脑袋”,“一边对着粥吹气,吹到自己呼吸
6、困难”,“她并不生气,微笑如昔”这些细节写出了母爱的执着和坚韧,感人至深。 2.在情节发展上求突破,让文章情节一波三折 “文似看山不喜平”,记叙文也要追求情节的一波三折。课文《一碗阳春面》就是范例。文章开篇,写大年三十深夜十二点,母子三人来到北海亭面馆吃面。这么晚了才来,而且是吃一碗,这一情节足以引起读者的好奇。一年后他们二吃阳春面,作者仍然没有揭开谜底。第二年后他们三吃阳春面,时间、地点、人物依旧,阳春面变成了两碗,这又是为什么?读者的好奇心被作者撩得按捺不住时,小说恰到好处地通过母子三人的对话交代了他们所遭遇的厄运。但作者还嫌悬念设置
7、得不够充分,往下是写母子三人十年没有来吃面,由此设下了新的悬念:他们为什么没来?他们的命运怎样了?直到篇末,读者紧悬的一颗心才放下,为主人公战胜厄运而欢欣。由于悬念扣人心弦,全文显得曲折有致。 3.在结构手法上求突破,让文章具有不一样的行文结构4 记叙文如果有一个精巧耐看的结构,一定会使文章增色不少。我们写记叙文不可能是随心所欲的,写作者在一篇文章中所起的作用就像设计师。所谓的设计师,指的是在写文章之前应该先构思,包括确定主题,如何开头,怎么结尾,如何过渡和照应,怎样安排详略。这些问题想清楚了以后,最好是写一个简短明了的结构提纲――这个提
8、纲就如建筑高楼大厦的设计图纸。有了这个“图纸”,记叙文写起来便会结构自然,布局严整了。 四、不断鼓励,激发学生自评自改的热情 记叙文教学在开始时老师的精批细改是
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