小学语文教学中学生主体性如何发挥

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1、小学语文教学中学生主体性如何发挥　　摘要：学生是课堂学习的主体，学生树立自主意识才能真正发挥主体作用，主体性是学生独立思考和实践的一种能力。学生有了自主性，他们的思维才会更加活跃，创新能力才会更强。建立良好的师生关系，改变传统教学模式，克服教师的命令主义，有效激发学生的主动性，使他们的主体精神得到充分体现。　　关键词：小学语文；主体性；教学氛围；创新能力；自主能力　　中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）06-0127-01　　在新课改背景下，确立了学生的主体地位，学生在合作探究学习过程中，他们的思想和行为真正动起来，锻炼了他们的各种能力，

2、老师充分学生自主学习的好帮手，关注每个学生，想法设法调动他们参与活动的主体意识。那么，作为新时代下的语文教师，如何贯彻新课改精神，充分发挥学生的主体作用呢？　　1.关爱学生，建立良好的师生关系5　　我们的课堂气氛紧张还是和谐，这直接决定于老师的教学语言和表情。教师微笑面对学生，学生心情就会放松，从而创设活跃的教学氛围。教师面对学生表情呆板，一脸威严，语言刻薄、生硬，自认为对待学生一本正经，才会有震慑力，学生才会无条件服从老师的命令，课堂秩序才会井然有序，学生才会学到更多的知识。其实不然，这样做有悖于学生的认知规律。一节成功的课需要建立在良好师生关系之上，依赖于一种活跃、愉快的教学

3、氛围。在宽松的教学氛围中，学生才会无拘无束地进行思维和交流，勇于提出问题和探究问题，充分挖掘他们的智慧潜能，迸发灵感，使学生的智力活动充分调动起来。　　要想建立良好的师生关系，教师首先要有爱心，把师爱均匀地照到学生心间，尊重学生，理解学生，把爱的目光传递给每位学生。为学生创设成功的情境，提供成功的机会，使他们经常体验到成功的喜悦，树立自信，积极进取。宽容是一种美德，信任是一种催化剂，学生感受到宽容和信任，他们才会勇于创新。也许，学生的想法和做法，看似不符合常理，甚至是错误的，但作为老师不能一票否决，这是由学生的身心特点所决定的。我们要从学生的错误中发现问题，督促他们自觉改正错误。

4、鼓励他们不断去尝试，使他们对自己有信心。只有这样，学生学习的积极性才会更强，进而提高学习效率。　　2.组织多种教学活动，促进学生能力发展5　　有的老师认为突显学生的主体地位，就是在教学中让学生随便学，随便想，刻板地强调学生自主学习，其实学生的学习带有很大的盲目性，浪费了大量时间，学习效率低下。在倡导以学生为中心的同时，也要发挥教师的主导作用，学生的主体性的发挥应在教师的指导下进行，这样学生的行为和思路才会在正确的轨道上，不至于做无效的学习。这就要求教师精心备课，把每个教学环节安排紧凑，首先，明确教学目标，制定合适的教学目标学生的学习才会有方向，课堂教学的各个环节都围绕目标而展开，

5、所以把三维目标有效统一起来，克服教学中的盲目性和随意性。其次，优化教学结构。教学目标的完成，一定要落实到每个教学活动中，教学结构要符合学生的认知规律，只有这样，才能让学生参与进来。例如，学生进行自主学习的时候，教师要进行有效指导，其中包括自主学习的内容，自主学习的方式和要求。学生掌握了学习的技巧，才能做到有的放矢，提高学习效率。再如，学生在合作探究的时候，教师设置的问题能吸引学生的注意力，教师加以诱导，使他们有想说的欲望，对问题的探讨更加深刻。总之，教师按照听说读写的要求，合理组织教学活动，尤其要巧设疑点，激发学生创新思维，促使学生畅所欲言，充分发挥学生的自主性。　　3.鼓励学生

6、大胆质疑，自主解决问题　　学习过程就是产生矛盾和揭示矛盾的过程，在以往的教学中，这些矛盾一般都5有老师来揭示，学生的疑惑，大部分都有老师来解决。这样一来，学习的过程就成为了老师的独角戏，学生重复机械被动接受知识，因此，课堂教学效果很不理想。既然让学生做课堂学习的主人，就应该让他们成为学习的主动者，把有关学习的权利交还他们，明白自己学会了什么，还有哪些没有疑问，把问的权利交给他们，引导学生多思、深思，这样的课堂才是有效的课堂，也才是成功的课堂。对于学生的质疑，老师要多加引导，如果提出的问题有价值，老师要重视并表扬，如果提出的问题质量不高，老师可以肯定他们积极的学习态度。决不能因为他

7、们提出的问题不符合老师的思路，就打断他们，或者批评他们。否则，就会压抑学生的主动性。学生创新能力和质疑能力的培养也就无从谈起。通过老师的鼓励和启发，让学生能发现问题，并把自己的疑惑清晰地表达出来。在解决问题的时候，老师可以让学生反复阅读课文，进而找到问题的答案，也可以让学生独立思考，进而解决问题。　　如果问题过于困难，学生无法独立解决，就要组织学生开展讨论，依靠大家的智慧消除学习上的障碍，进而体验到集体的力量。鼓励学生标新立异，勇于自我评价，从而认识自我。当然，最后教师还要适时小