基于多元智能理论打造高中政治高效课堂研究

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1、基于多元智能理论打造高中政治高效课堂研究　　摘要：从合理设置内容、开拓视野，分层展开教学、激发热情，优势带动弱势、挖掘潜能几方面研究基于多元智能理论打造高中政治高效课堂。让学生思维和能力同步发展，在实现自我突破的同时带动整体进步，有效提高政治课堂效率。　　关键词：高中政治；课堂教学；多元智能理论；高效　　中图分类号：G633.2文献标志码：A文章编号：1008-3561（2017）02-0014-01　　随着新课改的深入，高中政治教学由传统的应试模式逐渐转向素质教育，愈发注重学生综合能力的培养。基于多元智能理论的教学策略从根本上打破了一元化认知的局限，从多元的角度塑造学生，实现学生综合素质的

2、提升。在传统一元化智能观念的影响下，高中政治教学存在课程定位不清晰、教学内容片面化、教学方式单一等现象。多元化智能理论从多个方面培养学生，让其在实现自我突破的同时带动整体进步，有效提高课堂效率。　　一、合理设置内容，开拓学生视野4　　在高中政治教学内容的选择上，教师要坚持学以致用的原则。一方面灵活使用教材，稳定传输知识；另一方面要向学生展示多方面的智能领域，尝试着与国内外的政治经济形势接轨，借助课堂传递知识。这样，对应文本适当增加政治、经济、文化新动态的教学，就能让课堂焕发时代感、生命力。在教学“文化生活”一课时，教师可以借助一小段动漫营造轻松氛围，吸引学生注意力后让其回顾自己的成长岁月。让

3、学生算算在动漫以及相近文化产业上花了多少钱，然后尝试估算我国这类文化产业每年的消费量。紧接着，向学生呈现韩国、日本等国家动漫产品的销售量，让其在对比中发现问题。经过一番讨论，学生在数据中明显感觉到了两者间的差距，有效激发了他们的民族情怀。此外，为了让学生了解到多方面的知识，有效调动其智能，教师要在课外精心准备，搜集各种各样的时政消息。比如《公司法》中的行政法规、经济法规和国际法的相关原理以及新闻联播中国际形势、热点新闻等。教师要结合教学内容灵活普及政治知识、不断拓展学生视野，让其在政治学习中收获到更多知识。教学内容是教育思想的主要载体，对学生的影响很大。所以，在内容的设置上要做到合理、灵活、

4、明确，确保教学目标完成的同时培养学生多元智能，让其在结合实际的思考中逐渐形成严密的思维模式，树立正确的思想观、经济观。　　二、分层展开教学，激发学生热情　　提高课堂趣味，让学生主动参与到教学活动中是高中政治课堂设计的任务要求。一方面，可以根据教学目标和学科特点，按照知识的难易程度将模块内容拆分，由易到难讲解；另一方面，根据学生的认知差异将其分层，指定相应的学习任务，让其互助完成。考虑到教学目标的统一性，一般应采取分层教学，让学生以小组的形式合作，在强弱搭配、优势互补中完成学习任务。在教学“生活与哲学”中的“价值与价值观”一课时，针对教学内容考虑到高中生都喜欢课外活动的特点，可以设计一个“阳光

5、下的成长”4采访调查活动，让学生自主设计问题，在学校周边展开调查。具体实施时，首先要遵循“同组异质，异组同质”的原则进行分组，将活泼外向和沉默内向的学生放在一起，让他们在实践中相互影响。问题的设计可以让组长安排，小组里每人先想5个，然后汇总挑出优质的作为调查问题。最后就是实际采访，要求学生不能随机调查，要有针对性锁定人群，这样才有效果。从最后的结果来看，学生完成得都很出色，调查活动圆满结束。借助分层教学和实践活动，不仅能调动学生的积极性，激发其学习热情，锻炼其多方面的智能，还能活跃课堂，让教学内容变得生动有趣。　　三、优势带动弱势，挖掘学生潜能　　多元智能理论认为，人类在具有多方面智能的基础

6、上，存在多项智能发展不稳定、不平衡的现象。那么，如何改善这一固有问题呢？这就需要教师在教学中既要懂得挖掘学生的优势，又要能弥补其弱势，最后实现优势带动弱势，促进其稳定发展。比如，在模块的教学中普遍存在这样的问题：学生学习“政治生活”比较顺利，属于优势，而到了学习“生活与哲学”4就会出现各种问题，内容理解不透彻，做题状态不佳。作为课堂的主导，教师要从实际着手解决，尝试着借助优势带动弱势，不断挖掘学生潜能。教师要立足政治问题，引导学生运用哲学中的世界观和方法论来解释政治问题。这样不仅能进一步挖掘学生的时政分析能力，还能激发其学习哲学的热情，主动地分析理解，有效掌握知识点，在不断地转化、攻克、突破

7、中实现自身思维的提升，有效解决问题，促进智能全面发展。一段时间的引导后，学生在哲学方面的理解明显优化，能灵活地解决一些问题，政治问题的分析能力也有了进一步提升。教学中很多问题客观存在，不可避免，教师要及时发现，有效解决，尽可能地弥补学生在能力方面的缺陷，而优势智能带动弱势智能就是有效改善问题的途径。在帮助学生挖掘潜能的同时能发展短板，联合带动，促进思维的转化，进而形成适用的方法，实现学生思想政治素质的提升。