孩子成长的秘籍

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1、孩子成长的秘籍　　牵手于《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》），享受着精神的盛宴，慢慢地体会到：语言是人类最重要的交际工具，幼儿时期正处于学习使用语言的最佳时期，提高幼儿口语表达能力成为幼儿教师一项艰巨的任务。　　交友于《指南》，品味着美味大餐，渐渐地品尝到幼儿语言学习与发展目标，由此，慢慢地读懂了区域活动教学是幼儿园重要教育活动形式，以一日生活为途径，为孩子创造最有意义、最真实的语言实践环境，让孩子在区域中愿意运用语言解决诸多问题，积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听、说能力以及交往技能，有效发展幼儿语言表达能力。实践活动中使我对语言领域有了

2、粗浅的理解。　　一、游戏是孩子获得真知的重要途径　　根据幼儿年龄特点、语言发展规律，创设良好的语言教育环境，采用丰富多彩的游戏活动能有效促进幼儿语言的发展，慢慢地实现幼儿口头语言的学习与发展的目标。　　在游戏中学习语言，激发幼儿“讲”的内在动机。　　“娃娃家”情景分析：妞妞在喂“娃娃”吃香蕉，我问：“‘娃娃’的妈妈呢？”“不知道。”　　4根据分析：幼儿缺乏角色意识，通过墙面上的照片让幼儿观察家庭成员在干什么，将观察到的内容用简单的语言和同伴分享。通过适时的指导，妞妞装出一副小大人的样子一边喂宝宝，一边嘟囔着：“一会儿让爸爸带我们去饭馆啊……”这时“小厨房”

3、这个区域热闹开了，厨师按照菜谱开工，“服务员”们热情招呼客人、忙里忙外……就这样，幼儿在玩中联想到了实际生活，好多语言很自然地溜了出来，幼儿从玩中得到了快乐，在快乐中语言表达能力得到了发展。在不经意间，已经实现了语言领域中的一个最基本的目标（愿意讲话并能够清楚地表达，渐渐拥有积极表达的倾向，正确恰当地运用语言表达的能力）。　　“闲情雅致的（水吧棋牌室）”情景分析：幼儿在水吧玩时只是冲水、喝水，但是不知道喝的究竟是什么，不知道他的作用，缺乏趣味性……老师可以用启发的语句与幼儿一起探究，了解中国茶艺文化的小知识，这时还需要锻炼幼儿的角色意识，合作意识……需要服

4、务员、收银员、顾客等人物之间的交流、变化不同的角色尝试，学用礼貌用语“欢迎光临”“再见”等。在这些过程中，幼儿很容易联想到现实生活，迫切地想玩，着急地去商量，在每一个细小的环节中都离不开语言，都能体现出幼儿语言能力的强弱……幼儿的口语表达得到锻炼，因此，“水吧区”不单单是去喝水、品水，而是结合语言领域、社会关系的一种锻炼、培养，进行社会、德育教育……由此实现又一个目标（具有文明的语言习惯，学会有意识的倾听，礼貌与人交往，逐步成为愉快的交流者）。在我的大胆创新下，幼儿喜欢这项活动，就连家长也被这小小的区域吸引了，每次都会利用接送幼儿的时间参观、欣赏……看到此

5、景，我好欣慰！　　同时，在活动中学习语言、在创编中学习语言。根据幼儿的年龄特点，鼓励幼儿大胆想象、创编、仿编……4通过实践，听到孩子们畅所欲言。我感谢《指南》，《指南》是我前进的恩师！　　二、根据幼儿年龄特点、语言发展规律、语言学习的特点，关注高质量的早期阅读环境，帮助幼儿做好终身学习的读写准备　　建立“图书区”，创设读书氛围。如图书区，为幼儿提供高质量的图画书、幼儿最喜欢的绘本……通过阅读获取书面语言所要传递的信息。如，绘本“还有什么比象龟更老”，在幼儿理解了故事的内容后，用语言表达出自己的想法，还可以画出自己的想法，把画积累成册，放在语言区供阅读使用。

6、利用背景墙“正确的坐姿、握笔姿势”提示幼儿。为幼儿准备电化教具，他们可以在听、学的过程中规范语言发音，为进入小学之后的正式读写、学习做好经验准备。想象着每一颗好种子都在幼儿园这片沃土上茁壮成长，我好开心，开心之余，我非常感谢《指南》，是这位新朋友让我有所创新！　　三、根据幼儿年龄特点、语言发展规律、语言学习的特点，创造无所不在的语言教育环境　　如，小班幼儿刚刚入园，经常会想家、想妈妈，会在老师怀里边哭边委屈地说着：“我要回家……”此时，可以抱着幼儿来到情感释放的“心情小窝”，里边有幼儿喜爱的抱枕、毛绒玩具等，陪着幼儿在这种宽松自由的环境中尽情地发泄，幼儿的

7、语言应用能力会很明显地流露出来。面对不爱说的幼儿多加关注，设“开心话题”，利用每天入园时间，幼儿可以自由谈论感兴趣的话题;设“广告模仿”，每天午饭前，鼓励幼儿大胆地将自己听到、学到的广告语向幼儿表演，从学的“输入”到说的“输出”4。在这一过程中，使幼儿对语言的理解转变成为对语言的应用。看到幼儿自信地推销自我、各显其能，我由衷地感谢《指南》，是这位新朋友给我启迪，促我前行！　　分享于《指南》，实践着精华与内涵，慢慢地领会到各个区域活动对幼儿语言的发展有着不可低估的作用……对于《指南》给我的清泉，我会珍惜点滴，滋润每一颗种子，让区域活动熠熠生辉，更富生命力！让

8、幼儿在思绪飞扬的童话世界里实现自己的梦想，飞得更高，飞得更远！4