唤醒沉睡的诗意

《唤醒沉睡的诗意》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、唤醒沉睡的诗意　　大多数的语文课堂往往缺乏诗意性，学生常常感到乏味、枯燥。诗意语文是对语文教育理想境界的一种追求，也是对语文教育本色和本真的一种深刻自觉和回归。本文试从寻根之心、诗意语言的应用、教师的诗意培养、教学方法诗意化、教学媒介的使用等五个方面来浅谈如何增强语文教学的诗意性。　　一、当前语文教学诗意性低的分析　　（一）对于古典文学知识不以为意，照本宣科　　在基础教育阶段的语文学习中，古典文学知识是重难点，而诗词的鉴赏尤其是重中之重。如果从文学习惯的养成上看，阅读与积累显然是重要的，而诗词的阅读积累尤是重中之重，由此可见在义务教育阶段的语文学习中，诗词部分绝对是不容轻视的重要环节，

2、但现实的情况是多数学校的教学设计并不以为意，而不可否认的是有些教师自身没有良好的素质，所以在教授的诗词的过程中一味要求背诵。试想一名中学生，不了解诗词背后的故事，不了解诗人的情致理想，不了解诗歌的文字声情；又或者是老师照本宣科式地给学生讲一下教案上准备好的内容，学生则要记住所谓的考点，如此只是单纯地记住诗句本身，这样的文本有什么意思。久而久之在学生心中形成一种想法：“诗歌也不过如此”。他们不了解“诗仙”李白的师风豪放飘逸，“诗圣”杜甫的诗风沉郁顿挫，“诗佛”王维的诗风清丽旷淡。这使诗词逐渐成为小众文化，成为文化消费中的“奢侈品”。6　　（二）应试教育的根深蒂固　　在基础教育的语文教材中

3、有许多诗歌和唯美的散文，这些文章很大程度上能够进入学生的记忆深处，能够进入孩子们的灵魂深处，但在应试教育的大背景下，老师们对于这些文章的处理都是草草了事，认为意义不大，考试也不考，很多孩子们上完课程之后都感觉没有学习过这些文章，很陌生。有些懂一些诗词的老师，自己有时也进行一些诗词的创作，也会留意一些心灵鸡汤式的唯美的语言，但在教育中无奈大环境裹挟，不得不被进度、计划、规则牵着走。这一切说明整个社会的文化向导，使得语文课变得枯燥、僵硬化，毫无诗意可言。　　二、提高语文教学诗意性的措施　　（一）寻根之心　　中国自古以来就是一个诗的国度，自先民咿呀学语开始，一颗诗心就诞生了，它存在每一个人的

4、心中，是每个古代文人的生命支撑。《诗经》、《楚辞》、古诗十九首、唐诗、宋词、元曲，都是跳动而成的旋律。春花春雨，秋月秋虫，凡物之所经，皆有感而成文，即《毛诗?序》所说“情动于中而行于言”。当人们在面对世界的盛衰，或人事的悲欢离合时，心中都会有所感，但多数人的这份美妙的感情都夭折在了心里，即常说的能感之，却不能写之，这实在是一件可悲的事情。但如今更值得悲痛的是我们这个诗的民族离诗越来越远了。在日常的语文学习中，无论要形成良好的语言感觉，还是要塑造优秀的文学素养，都是离不开诗的陶冶的。一个拒绝诗歌的人，我们也不能把他当做文人。要学习好语文就需要唤醒那颗在体内沉睡已久的诗心，并且呵护它、培养

5、它，使其有力跳动，永远不死。6　　（二）诗意语言的运用　　现实情况下，语文课堂对话的语言多是苍白的，一系列的问答、讨论、写作都使得教师与学生对于课堂的期待处于白炽化阶段。多数语文教师也在思考如何提高教师与学生互相学习、互相影响的能力，在语文教学中增强诗意性的语言。当语文教师总结概念的时候，可以不像数学、物理、化学那样精确无疑，要尽量充分发挥语文的人文情怀。对于一个知识点的定义，如传统文化教师可以说是独具特色的语言，浩如烟海的文化典籍，嘉惠世界的科技工艺，精彩纷呈的文字艺术，充满智慧的哲学宗教，完备深刻的伦理道德。当开心的主题洋溢课堂，不禁想起“山穷水复疑无路，柳暗花明又一村”的畅达；当

6、愁苦的主题洋溢课堂时，自然而然地吐露出“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的感伤；还有歌颂深情友谊的“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”，憔悴中又带有悲凉“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。这样诗意性的语言，渐渐地就会真正潜移默化地走进学生们的心灵，让语文教学充满诗意性。　　（三）提升教师自我的诗意性　　观念决定心态，心态决定态度，态度决定高度。观念改变，行动改变；行动改变，命运改变。如何让学生在课堂中充满诗意性，首先教师应具备诗意性的素养。教师既要有丰富的专业知识，又要具备相应的人文素养，毕竟语文是一门工具性与人文性相统一的学科。老师应该走进古典文学，去接受中国传统文化的精髓，经典文

7、化的熏陶，进而增强自身的诗歌鉴赏能力和人文素养，扩大其知识储备。制定合理有效的教学设计形式与语文教师的培养形式，多渠道、多方面地提高教师的“诗情”、“诗意”、“6诗才”。在古代文化精神的浸润下，使语文教师雅致而内秀，追求诗化的人生，诗意地教育学生，诗意地与同志、家人相伴，诗意地充实自己的现实生活，并在课堂上潜移默化地传递诗意性的语言。让学生自然而然地感受到语言的魅力，提高学习语文的兴趣，去共同追求诗意生活、诗意人生。　　（四）语文教学方法的诗意