改革作文教学方法，提高学生作文水平

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1、改革作文教学方法，提高学生作文水平　　作文是一种综合的智力技能，如何实施行之有效的作文教学，一直困扰着我们语文教师。那么，如何对小学作文教学方法进行改革呢？要改革小学作文教学，提高其教学质量，培养学生的写作能力，除了平时培养学生积累好词佳句，在作文教学中，必须根据儿童特点，扬长补短，因人施教。　　一、教学内外相长，发挥学生主体作用　　充满阳光朝气的小学生正处于充满想象，想要表达的阶段。他们渴望与人相处，和人交流，对生活和各种事物很感兴趣。他们希望得到老师和家长的表扬、肯定及关注，这就需要我们教师为他们提供各种各样的条件让他们写自己喜欢写

2、的东西，而作为一名小学教师就要打破传统的教学模式，让他们在课堂内掌握方法，在课堂外能灵活运用写作方式，这是作文与文章自然生成的规律相一致的。4　　教师在布置作文后，给学生一个观察生活，收集资料的机会，即把作文放在课内来指导，把作文放到课外去完成，给学生开辟一个宽松思维与作文的环境，尽情书写内心的真实感受。学生可以记记身边的所见所闻；也可以描写自然界的风雨雷电；可以议论国家大事、社会热点；也可以书写内心的喜、怒、哀、乐，总之，写的是，他们自己想写的，乐于写的，展现的是他们自己的内心世界。教师在这里可以和他们展开更多的更自由的对话和情感的沟

3、通。学生写作的乐趣，更能在这里获得。因此，对于课外练笔，不是把它作为课堂的写作教学的补充和延伸，而是把它视为写作训练的主阵地。课堂作文教学更多的时间是用来展示交流学生的练笔成果和写作经验，用来检验写作训练的成效。这种展示交流和检验，反过来必将推动练笔的积极性，使他们愿意观察社会、关心社会，汲取书本上的营养追求内容与形式上的创新。　　二、重视以人为本，师生共享成功果实　　1.更新“以人为本”的教学理念　　“以人为本”的作文教学，就是教师让学生运用书面语言表达自己的思想感情，怎么想就怎么说，怎么说就怎么写，把自己的所见、所闻、所感、所思真实

4、的表达出来。作文教学一定要考虑到学生各方面的特点，以学生现有的水平作为参照物确立“以人为本”的教学理念，才能更好的提高学生的写作水平。　　2.以各种形式展示学生的成果，增添学生写作兴趣　　学生的习作通常多还达不到发表的水平，因此我们经常要以各种形式展示他们的成果，让尽量多的学生来读他们的作文或片段，让写作者体会到写作的成就感。如教师可以组织学生建立一本“作文成长册”在老师的指导下坚持写作文，将作文中写到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得随笔以及写作计划书、参加写作实践活动的作品，获奖情况等记录下来。并将其作为一项常规作业，并像其他作业

5、一样进行检查、评比。老师在日常教学当中，要科学利用时间或场地，根据各班实际情况开展常规性活动――如，每天中午15分钟读一篇自己写的作文；办一期板报（可设“我的小天地”“作文拾贝”“我最喜欢谁的”“好作文推荐”4等小板块）以此向同学们介绍自己写过的好作文，交流自己在写作中的心得体会，在班级内形成良好的写作氛围。　　3.在兴趣活动中验收成果　　每个班级应每周向广播站、小记者站、校园网投稿；“举办作文展”，让参观的同学、教师在喜欢作品单上签名支持，既可造声势，也可扩大参与面；举办“作文竞赛”“演讲赛”等多项活动。同时还可办“会阅读、会写作”成

6、果展示学生作文专刊，举行现场作文比赛，开展家长学生读书活动，扩大影响，调动学生的写作积极性，调动学生家长监督积极性。　　三、重视读写结合，利用各种资源潜能　　写作是一种创造性活动，写作教学是培养学生创造能力的过程。我在平时的教学当中，我是根据小学生的年龄特点，主要指导帮助学生解决两个问题，即“写什么”和“怎样写”的问题。在教学中应引导学生在阅读中学习写作，具体做法为：　　1.教育学生正确认识并处理好读与写的关系　　读和写的关系是非常密切的，无论做什么都要从书本中获得知识。写作有其复杂性，也是一种精神劳动，需要从书本中不断汲取营养来丰富自

7、己的见识和思维方法。唐代诗人杜甫用概括的语言表达了阅读与写作的关系：“读书破万卷，下笔如有神。”从大诗人的话中可以看出读与写密不可分的关系。读可以为写提供参考模式，读可以给写以更多启发。先读后写，善读并好读之人，才能迅速提高写作水平。笔者认为能否正确认识并处理好读写的关系，是能否有效地提高学生写作水平的重要标准。　　2.从课外阅读的引导入手4　　许多老师和家长往往只注重课内阅读，这是不对的。要提高学生的写作能力，课外阅读同样重要。许多名人回顾自己青少年能有收获的经验时，大多都提到了课外的阅读，写作界的例子更是举不胜举。从何读起呢？应该鼓

8、励学生多读同时代人的作品，尤其是其他同学的优秀习作。读经典名著可以提高写作能力，读当代人的作品以及其他同学的优秀习作，可以启发文思，提高写作的兴趣和勇气。因为他们所思考的，所表现的往往正是“同龄人”的思考，