摩擦力教学课程设计

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1、《摩擦力》教学设计小厂乡松棚营中学张金超教学任务分析教学目标知识与技能1、知道摩擦力以及滑动摩擦、滚动摩擦现象。2、知道影响滑动摩擦力大小的两个因素。3、知道在相同条件下滚动摩擦比滑动摩擦要小。4、能举例说出增大有益摩擦和减小有害摩擦的方法。过程与方法1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题的能力。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。情感态度与价值观1、通过生活实例了解摩擦现象的普遍存在，并初步培养学生的观察能力和提出问题

2、的能力。2、通过实验探究影响摩擦力大小的因素，初步体会科学研究的方法，培养学生收集和处理实验数据的能力。3、通过实验探究生活中的摩擦现象培养学生的信息交流能力。设计理念对于摩擦现象学生已有一定的感性认识，根据这一认知实际在教师的引导下通过学生亲身经历探究活动和过程，了解影响滑动摩擦力的因素，实现学科核心向学生核心的转移，让学生主动获取知识；通过具体事例将知识应用于生活和生产实际，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的态度与价值观，实现STS教育。重点探究影响摩擦力大小因素难点摩擦力的方向、探究影响摩擦力大小因素教学准备摩擦力教学自制课件；弹簧测力计、木块、钩码

3、、毛巾、木板、棉布、儿童自行车教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动1创设情境，提出问题活动2摩擦力概念的理解活动3摩擦力大小的探究活动4摩擦力的增大与减小活动5巩固和提高活动6交流、评估与小结活动7作业布置教学过程设计问题与情境师生行为设计意图[活动1]创设情境，提出问题1、生活情境：请几个同学到前面计时分别用缠了皮筋和没缠皮筋的筷子夹乒乓球看谁夹的快和多。 2、问题情境：利用课件出示问题汽车关闭发动机后为什么还能前进？最后为什么又会停下来？（让学生运用已有经验信息去分析问题，提出解释。引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题什么是摩擦力呢？）①让学生观察同学们的

4、演示实验②学生观察课件依据“从生活走向物理”的理念，从学生实验和生活经验出发，利用课件展示关闭发动机汽车的运动情景让学生分析问题，提出解释。引出引出摩擦现象，激起研究摩擦力的兴趣提出问题“什么是摩擦力呢？”）[活动2] 摩擦力概念的理解1、课件出示：相互接触的两个物体在发生相对运动时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力，这种力叫做摩擦力。2、 组织学生讨论下列问题理解摩擦力概念 ⑴产生摩擦力的条件是什么？⑵摩擦力产生在什么地方？⑶摩擦力向什么方向？⑷摩擦力的作用是什么？ 小组讨论、全班讨论后总结得出结论：①教师展示课件②组织学生讨论③组织学生分析爬杆、拿啤酒瓶、走路、汽车

5、行驶等情景时摩擦力方向,并且会画力的示意图④要引导学生分析怎样测量摩擦力的大小？结论：（只有相互接触且有相对运动时才会在接触面上产生与相对运动方向相反的摩擦力，其作用总是阻碍相对运动的产生。）通过讨论使学生认识，相互接触的两个物体当它们发生相对运动（或相对运动趋势）时接触面就产生摩擦力阻碍相对运动。引导学生利用转换的方法测量不能直接测量的物理量[活动3]摩擦力大小的探究⑴①创设物理情景、引导学生提出问题②影响摩擦力的大小的因素猜想（通过课件和课本插图以及游戏：让一名同学在同一木板上分别拉一个空箱子和一个相同的装有东西的箱子比较拉力的大小，创设情境引导学生提出要探究的问题

6、并在黑板上展示）⑵小组讨论实验方法（引导总结：控制变量法）设计方案和表格（附后）⑶实验探究、搜集证据 首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。实验设计：①让一个同学以相同的速度拉动同一个木箱在光滑的木板和地面上运动，比较力的大小。②以不同的速度拉动同一个木块在同一个木板上运动，比较力的大小。⑷分析与论证交流、评估 组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。

7、（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）学生提出探究的问题写在黑板上（猜想）①制定计划与设计实验②实验探究、搜集数据首先师生共同讨论后由教师演示压力大小对摩擦的影响，由学生观察实验数据填入表格全班讨论写出结论，然后由不同学生小组（每组4人）在讲台上给全班同学演示其他因素对摩擦的影响（其中一人专门作讲解，一人记录）小组讨论后由一人将结论写进黑板上的表格。③分析论证、评估与交流组织全班同学对黑板上的实验数据和结论进行交流、讨论，得出结论。（对同学前面的猜想正确的用红笔打√错误的打×以加深印象）结论：摩擦力大小与压力大小和接触面