七年级语文下册 19 湖心亭看雪导学案 长春版

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1、在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求19.湖心亭看雪【学习目标】1.了解作者的有关情况。2.了解一些文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。3.掌握文章基本内容，熟读课文。初步了解白描的写作手法。4.通过想象，品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。【知识要点】一、资料助读1.作者简介张岱（1597~1689），字宗子，又字石公，号陶庵、蝶庵、天孙，明山阴（今浙江绍兴）人。明末以前未曾出仕，一直过着布衣优游的生活。明亡以后，

2、消极避居浙江剡溪山中，专心从事著述，穷困以终。《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》即写于他明亡入山以后，书中缅怀往昔风月繁华，追忆前尘影事，字里行间流露出深沉的故国之思和沧桑之感。他文学创作以小品文见长。文笔清新生动，饶有情趣，风格独特。张岱曾有《自题小像》一文，“功名耶落空，富贵耶如梦。忠臣耶怕痛，锄头耶怕重，著书二十年耶而仅堪覆瓮。之人耶有用没用？”覆瓮，比喻著作毫无价值，只可以作盖酱罐用，多用为谦词。作者在自嘲中讽世骂时，显示自己的卓然独立。周密：字公谨，南宋文学家。号草窗，原籍济南，后迁吴兴（今属浙江）。宋末曾做过义乌县官等职，宋灭后不再做官

3、，他的诗文都有成就，又能书画。著有《武林旧事》、《草窗词》、《齐东野语》。《观潮》选自《武林旧事》，是他进入元朝后所作。2.湖心亭介绍湖心亭：位于杭州西湖之中，据说是宋代整修西湖时，以湖泥堆成小山，成为一岛，是西湖三岛之一，后于山上建成亭阁，叫湖心亭。这是观赏西湖风景的好地方，因此常有文人墨客到此赏景。二、自主学习１．字词障碍一扫清。①请一学生读课文，要求读准字音和节奏。师生评价。崇祯(chóng)(zhēn)拥毳(cuì)雾凇沆砀(sōng)(hàng)(dàng)更定(gēng)更有此人(gèng)铺毡(zhān)痴(chī)②教师范读

4、后，学生自由读课文。划出不能理解的字词，全班交流解决。③提问学生，检查学生的解释掌握情况。是日更定（这）（古代计时单位，一夜分五更，每更约两小时）配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育，认真落实学校、学工处的各项工作要求余拿一小船（撑，划

5、）人鸟声俱绝（都，全）（完全没有了，穷尽）雾凇沆砀（水凝成的冰花）（白气弥漫的样子）上下一白（全）余强饮三大白而别（勉强）（古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯）更有痴似相公者（还、又）2.疏通文意崇祯五年十二月，余住西湖。（崇祯五年十二月，我在西湖。）大雪三日，湖中人鸟声俱绝。（接连下了三天大雪，湖中行人、飞鸟的声音都消失了。）是日更定矣，余挐一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。（这一天晚上初更时，我划着一只小船，穿着皮毛衣服，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。）雾淞沆砀，天与云与山与水，上下一白；。（湖上弥漫着水气凝成的冰花，天与云与山与水，浑然

6、一体，白茫茫一片。）湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒而已。（湖上能见到的影子，只有淡淡的一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小船，船上的两三粒人影罢了。）到亭上，有两人铺毡对坐，一童子烧酒炉正沸。（到了湖心亭上，看见有两个人已铺好毡子，相对而坐，一个童子正把酒炉里的酒烧得滚沸。）见余，大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。（那两个人看见我，非常高兴地说：“在湖中怎么还能碰上您这样有闲情雅趣的人呢！”拉着我一同喝酒。）余强饮三大白而别。（我痛饮了三大杯，然后和他们道别。）问其姓氏，是金陵人，客此。（问他们的

7、姓氏，得知他们是金陵人，在此地客居。）及下船，舟子喃喃曰：“莫说相公痴，更有痴似相公者！”（等到回来时下了船时，船夫喃喃自语地说：“不要说先生您痴，还有像你一样痴的人呢！”）三、整体感知1.“看雪”的时间是？地点是？崇祯五年十二月余往西湖2.写雪大的句子是写冬雪寒冷寂静的句是？(大雪三日)(湖中人鸟声俱绝)3.作者都写了那些景？按照什么顺序写的？雾凇沆砀天与云与山与水上下一白配合各任课老师，激发学生的学习兴趣，挖掘他们的学习动力，在学生中培养苦学精神，发扬拼搏精神，形成以勤学为荣的班风；充分利用学校开展的“不比基础比进步，不比聪明比勤奋”以

8、及具有储能特色的“当月之星”的评选活动，积极探索素质教育的新途径在学生就要走出校门的时候，班级工作仍要坚持德育先行，继续重视对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、行为规范等的教育