思想政治教育的价值实现研究综述

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1、思想政治教育的价值实现研究综述　　摘要思想政治教育价值实现最终目的是服务人和社会，服务价值主体，并通过主体的反作用丰富完善自身，发挥自身价值。文章从思想政治教育价值实现的内涵与本质、条件、途径、规律几个方面的研究成果进行归纳，使思想教育价值实现问题能够得到更全面深刻的研究。　　关键词思想政治教育价值实现综述　　中图分类号：G41文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.06.038　　AbstractIdeologicalandpoliticaleducationvaluetoachievetheul

2、timategoalistoservethepeopleandsociety，theservicevalueofthesubject，andthroughthemainbodyoftheantiroletoenrichandimprovethemselves，toplaytheirownvalue.Thisarticlefromtheideologicalandpoliticaleducationvaluerealizationoftheconnotationandessence，conditions，waysandrulesofth

3、eresearchresultsofseveralaspects，sothatthevalueofideologicaleducationtoachieveamorecomprehensiveandprofoundstudy.　　Keywordsideologicalandpoliticaleducation；valuerealization；summary7　　国内思想政治教育价值实现研究始于项久雨教授的一篇博士论文，2001年，项久雨教授率先涉足思想政治教育价值实现这一论域，随后，众多学者开始普遍关注。从2001年到2016年3月

4、，在CNKI数据库以“思想政治教育价值实现”为题进行精确检索，共出现201条记录，从2006年开始，对这一论域的研究在稳步增长的基础上开始呈现多视角的研究趋势。学者们从不同角度进行研究，把思想政治教育价值理论运用到实际生活中，使其在教学中能够真正发挥作用，满足人与社会的需要。　　1关于思想政治教育价值实现内涵与本质　　对思想政治教育价值的实现内涵的研究主要以张耀灿教授的观点为主，张耀灿教授从主客体层面进行分析，将思想政治教育价值的实现过程总结为由“潜在价值”向“显性价值”转化的过程。思想政治教育价值的实现是思想政治教育的教学内容被受教

5、育者接受并吸收，内化为他们稳定的心理结构，再通过一定的行为表现出来，只有这样，思想政治教育的价值才能由“潜在价值”转化成“显性价值”，思想政治教育价值才能真正实现。①当然，在2006年，张耀灿等编著的《思想政治教育学前沿》、2007年，罗洪铁编写的《思想政治教育专题研究》这两本书对思想政治教育价值的实现内涵的研究也有一些论述，但与张耀灿教授的观点大致相同。　　关于思想政治教育价值实现本质的研究目前学术界具有代表性的观点主要有三种。第一种认为：思想政治教育价值的实现，其实就是客体主体化的过程，我们不能将价值的实现看做是客体对主体单方面的

6、需要和满足，思想政治教育价值真正实现其实是客体对主体（人和社会）产生实际作用，并且使主体对此有所反应，②7这是张耀灿教授的观点。第二，唐志龙、罗剑明从主体层面来理解，他们认为：思想政治教育价值的实现本质从根本上说就是人的价值由“隐性”到“显性”的转变过程，这一转变过程需要思想政治工作作为中介或催化剂，来促使这一过程快速转化。③第三，陈义平教授从内在因素和外在因素两方面对其本质进行了论述，他认为思想政治教育价值实现的过程，需要客体内在思想的指导，用自身的实际行动推动社会发展，这一实现过程的状况，不仅受受教育者行动效率的影响，也受受教育者

7、所处社会环境的影响。④　　总之，思想政治教育的价值的实现是一个由“隐性价值”到“显性价值”转变的过程。思想政治教育作为客体，本身具有能够满足主体（社会和人）需要的潜在价值，这种潜在价值只有在作用于主体――社会和人的时候才会实现。当思想政治教育作用于社会和人，被社会和人这一主体接受并吸收，内化为自身的品德，再由主体将其外化为良好的行为，这就是思想政治教育的客体主体化。思想政治教育价值实现的实质是客体主体化和主体客体化相互影响、彼此促进并不断向前发展的过程。　　2关于思想政治教育价值实现的条件　　思想政治教育价值的实现同其他一切事物一样都

8、是需要前提条件的。对于条件的分类我们可以从“人”的条件、“物”的条件来分析，也可以从内在条件、外在条件和中介条件方面来理解。王威孚、朱磊两位学者认为思想政治教育价值实现条件可以分为“人”的条件和“物”的条件。先从“人”的