学校办公区域wlan设计方案与拓扑选择研究

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1、学校办公区域WLAN设计方案与拓扑选择研究  摘要:目前,学校小型办公室网络以宽带接入为主,由于是交换机互联接入,造成网络繁杂拥挤,网线密布。如果采用无线局域网,就更容易实现办公室之间计算机互联,又能实现在办公室任何地方移动上网并不用更改线路,方便实用。本文就办公室实现WLAN无线方案作深入探讨。  关键词:无线AP;宽带;路由器;AC  中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2016)26-0040-02  ResearchonWLANDesignandTopologySelectionintheSchoolOfficeArea  HUJ

2、ia-li  (HunanEngineeringPolytechnic,Changsha410151,China)  Abstract:Atpresent,theschoolsmallofficenetworktobroadbandaccess,asistheswitchinterconnection,thenetworkcableiscrowded.IftheuseofwirelessLAN,itiseasiertorealizeinterconnectionbetweenofficecomputer,andcanrealizeofficeanywhereinmob

3、ileInternetanddonotchangetheline,convenientandpractical.TheofficeWLANwirelesssolutionsdiscussed.  Keywords:APwireless;broadband;router;AC5  现在,各高职院校都在进行数字化校园建设,由于投入大,站点多,很容易造成设备的堆砌与冗余。由于校园网控制中心距离各办公地点较远,因此加入的网络设备和线路较多,造成各办公室和办公室之间网线密布,很不利于移动设备和新购置的机器上网。本文讨论三种无线上网方案,从功能分析到拓扑结构两方面有较前无可比拟的

4、上网优势。  1交换机和无线路由器方案  无线路由器可以为带无线网卡的设备提供WLAN无线接入,路由器自身携带的LAN口又为其他以太网卡设备和网络扩充设备交换机提供了接口,实现无线和有线网络的完美结合。由于无线路由器的宽带路由功能,也为整个办公网络提供了网络连接共享,方便实用(本方案见图1拓扑图)。  本方案功能说明:  1)该方案支持ADSL接入方式、光纤接入方式和学校LAN接入方式;INTERNET接入线由无线路由器WAN口接入,交换机及其他有线设备由无线路由器LAN口接出。  2)第一次上网前须由一台有线设备对无线路由器进行无线路由存盘设置(分帐号接入和局域网接

5、入两种方式,接入方法由无线路由器说明书提供)。  3)笔记本和其他无线上网设备须带有无线网卡,并都要在第一次上网前进行无线WLAN设置。  4)可以设置开通无线路器的DHCP服务功能,动态为其他设备提供IP地址;如果手动为其他设备设置IP地址,需和无线路由器在同一个网段(本网段为192.168.1.X),并且不能重复,以免发生IP冲突。5  本方案特点:  1)兼容有线和无线网络接入但规模有限。由于路由器本身的无线接入受限以及网络带宽限制,无线用户最多20台左右为宜,过多的无线设备将导致路由转发阻塞,甚至导致网络瘫痪,因此无线规模十分有限。  2)无线覆盖距离有限。无

6、线路由器的室内覆盖半径控制在20-30M为宜,且中间最好砖墙阻隔,距离之外信号强度变弱,极大影响上网速度,甚至不能联入网络,但无线能力可以扩充,这将在下面方案详加说明。  2无线AP+交换机+宽带路由器方案  从第一个方案可以知道,无线路由器虽然有其网络接入优势,但由于受覆盖范围影响,无线接入点不能太多,因此须对无线能力加以扩充,无线AP(AccessPoint)的出现解决了这个问题。AP是一个无线接入点,支持多用户(30-100)接入,有效地解决了单纯的无线路由器节点过少的问题;它的功能是将它接入有线网络后将有线信号转换为无线信号。由于一个楼层办公室较多,可以考虑选

7、用入墙式无线AP。这种设备体积小巧,可以灵活部署,能实现办公区较好的信号覆盖效果,还能够集中管理较多的入墙式AP设备,适用于办公场所众多且大面积的无线覆盖区。拓扑结构见图2。  本方案功能说明:  1)本方案以核心交换机作为中心设备,更适合于规模较大的办公室区域,实现了无线网络和有线网络的兼容,既保护了原来的网络投入,又保证了无线办公需求,还在第一个方案的基础上扩充了无线能力。5  2)本网络能支持数量较多的计算机设备,可以容纳更多的台式设备和无线移动设备。如果在本网络中再加入一台AC(无线访问控制器),那么网络速度可靠、更快速。这可以作为本方案的升

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