加强理工类科学与人文融合教育的探索

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1、加强理工类科学与人文融合教育的探索　　摘要：面临新世纪对人才素质需求结构的变化和迫切要求，在理工科高等教育教学改革中，实施科学与人文教育的融合，培养具有人文精神特征的科学精神的人才是一项十分艰巨而迫切的任务。通过在教育教学中实施科学与人文融合教育，培养大学生对真理执著追求的意志、健康的人格品质和优良的道德品质，对于当代大学生的创新精神和实践能力的形成有着重要意义。　　关键词：科学与人文教育；融合；社会本质；人文精神；科学精神　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1002-2589（2013）23-02

2、85-02　　随着我国经济和科学技术的迅速发展和逐步迈向知识经济社会，也为我国的高等教育高速度发展创造了前所未有的契机。我国的高等教育无论在规模、速度和数量还是在办学质量上都有很大的发展和提高。国家和政府也充分认识到了人力资源及人力资本的优势地位及其作用。同时科学技术和产业发展的现代化也为人才的知识结构、综合素质及人才教育的培养模式提出了新的更高的要求。那种单纯的对生产力基本要素――人的培养仅以科学和技术教育培养的“学科教育”模式已愈加不适应于现代社会的科学技术发明、创造及其在社会生产中的应用和延伸。对于理工高

3、等教育来说，实现科学与人文教育的融合，促进人才的知识结构、综合素质的全面发展已成必然。7　　一　　我国高等教育法中明确提出：“高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级人才”。不难看出，这里所指的人才是具有深厚而广博人文精神特征的科学精神的人才。科学技术发展史已经证明，人类社会进入20世纪后期以来，科学技术的创新及其产业化的实现已经是单独具有科学技术素养但缺乏人文精神的科学家、企业家所难以胜任的了。过去那种以“单兵作战”形式、经过个人艰苦卓绝奋斗以完成科学重大发现、发明的科学大师已辉煌不再。针对这一问题，

4、发达国家的教育专家从教育发展战略出发，积极倡导并强化科学人才的综合素质、能力的全面培养和塑造，强调了学科的交叉渗透和人才的“社会本质”及其意义。他们在追求实现人的自由和全面发展的教育理念指导下，对高等教育的培养模式、教育内容、教育体制等进行了改革。在积极实施科学技术教育的同时，加强了高等教育中的人文科学教育和人文精神的培养，以适应当代经济、社会发展和科学技术进步的迫切要求。　　美国社会心理学家马斯洛在他的关于人的需要层次论中就提出并论证了现代人的价值观和需求结构的人文社会性及其实现人的价值途径和人文意义。现代西

5、方学者法兰克福学派后期重要代表人物马尔库塞在他的著作《单向度的人》一书中，也曾研究并深刻阐述了将科学与人文片面化发展的弊端，同时也论证了把科学教育与人文教育融合的重要作用和意义。在这里他指出：在当代社会仅仅重视科技进步而忽视伦理与人文精神的培养并不能够实现人的自由和全面发展。这也是西方发达国家教育专家和政府普遍认同和倡导的观点。7　　随着我国社会主义市场经济的发展和教育改革的进程，面对市场对人才知识结构需求的变化和我国教育教学模式存在并暴露的问题，加强教育教学改革，在高等教育教学中实施科学与人文融合教育，提高人

6、才的综合素质已成为十分迫切的任务了。我国著名经济学家厉以宁教授在谈到我国的MBA培养时说：“中国培养的MBA一要有人文精神，二要有科技背景”“一个企业要搞好，需要人文精神。我常常反思：中国培养的MBA，要有中国的特点，尤其是在社会主义市场经济发展的过程中培养出来的高级人才，一定要有胸怀，一定要有人文精神。”进入知识经济社会，当代大学生的知识创新能力、高素质创新人才资源的开发及足社会需要的服务职能都离不开人文精神的培养和教育，无论是在政府还是企业，人才是多方面的，其中尤其是人文精神具备已经成为了时代的必然。大学最

7、重要的目的是培养有用的人才，要使得各种不同类型的青年学子得到扩展，想象力得到开发和实现；让他们学会自我反省，能够追求真、善、美；让他们学会倾听，并且理性对待生活的能力。与此同时，大学还应该成为文化与精神传统的承继者和传播者，它需要集中一些有文化素养与精神追求的知识分子，不仅传播知识、造就人才，而且传递和发展这个社会的核心价值。　　二7　　针对目前我国的教育现状及其存在的问题，如何在理工科大学积极倡导和实施科学与人文的融合教育提高人才的综合能力素质，这是时代提出的一个重要课题。我们的科学工作者和教师，在多年的教育

8、教学实践中，不断地总结教书育人的经验，尝试着在教育活动中进行人文与科学的融合教育。我们是以对大学生进行人文素质教育为切入点，以专业学科教学为契机，以开设人文选修课、社会科学专题报告等为具体形式，以教育改革为动力，在探索中总结经验，不断完善人文教育教学体制，从而努力提高大学生全面素质和综合能力。　　长期以来，由于人们对教育及人才素质的片面理解而单纯重视专业科学知识和技能的培养，忽视对大学