以就业为导向的经济管理课程教学

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1、以就业为导向的经济管理课程教学　　【摘要】当前学生就业形势日益严峻，迫使我们的教育教学工作作出转变，因此，广大教师开始探索以“就业”为导向的课程教学方式，以达到课堂教学和市场结合的目的。本文结合经济管理课程教学的实际情况，对当前课程教学中所存在的问题进行剖析，然后对如何建立以就业为导向的技校经济管理课程教学进行了探讨。　　【关键词】就业经济管理课程教学　　学生就业是当前教育产业所面临的一个重大问题，据统计显示，2013年我国职业类学生毕业人数达到276万人，普通高校毕业生人数达到了699万人，毕业生就业形势十分严峻。作为一

2、所技校来说，我们更应该做好自己的定位，将理论知识与实践应用相结合，培养出适应社会需求的技能型人才。就经济管理课程来讲，我们要改革现有的教学方式，建立以就业导向为基础的教学目标，将理论知识转化为实际应用，达到培养社会所需经济管理专业人才的目的。　　1以就业为经济管理课程的问题分析　　（1）缺少目标性。当前大部分职业技术类院校都开设了经济管理专业课程，但是往往缺少明确的培养目标。以就业为导向的课程教学，要求我们教师在制定课程教学目标的过程中不断提取优化，注重实用知识的讲解传授，但是在这方面我们大部分技校还有待完善。　　（2）教

3、学方法单一。当前大部分技校经济管理专业课程采用“4单向传授”的教学方式，教学方法单一，学生缺少学习兴趣，课堂效率极差，与就业为导向的课程教学相违。以就业为导向的经济管理课程教学讲究课堂效率的高效，这要求我们教师注重与学生的互动，采用灵活的教学方式，提高课堂教学效率。　　（3）当前教学设施无法满足以就业为导向课程教学需求。当前大部分技校在基础设施方面还存在一定欠缺，专业的经济管理专业模式实验室没有，大部分专业实训都是通过课堂模拟进行，与真实操作环境相差甚远。目前，一些高等院校在经济管理实验室建设方面都已经比较完善，比如资产评

4、估实验室、经济分析实验室、电子商务实验室等等，但是我们技校因为各种原因在实验室建设上还远远落后，这不利于学生技能的培养。　　2以就业为导向的技校经济管理课程教学的建立　　2.1树立学生的主体地位，培养学生的创新能力　　学生只能在传统的教学模式下被动学习知识和接受知识。为了不抑制学习的主动性和积极性，我们必须抛弃以教师为中心的传统教学方式，在这种教学模式下，确立学生的主体地位，以学生为中心的教学模式。经济学和管理学科的特点是结论不确定，不像物理，数学，每一个问题有一个明确的结论，主要通过自己从不同的角度观察，往往同样的问题在

5、不同环境下有不同的结论。所以，我们要鼓励学生大胆思考，畅所欲言，以不同的观点碰撞新的火花。教师应努力使学生养成科学创新的思维，提高学生收集信息的能力，以及独立分析和解决问题获取新知识的能力。　　2.2加强实践教学基地建设4　　在建立实践教学基地计划中，学校应该充分利用社会力量和资源，以丰富学识和实践教学内容与外部企业和机构联合建立教学基地。这些公司使用先进的生产，技术装备和管理手段，建立对学校学生开放的实践教学基地，运用先进的教学管理，可以极大地丰富学生实践教学的内容，促进产学研结合，加强学校与社会的关系，利用社会力量和共

6、同的教育资源，采取高效率的重要举措。将纳入学校实践教学基地和校外实践教学基地的实践教学整合起来，进行开发。　　首先，建立一个虚拟的训练室，二是开发模拟训练系统，不断增加新设备，使实践教学基地成为一个集虚拟设备集合系统，模拟设备和物理设施的中心之一，这是现代的先进做法。技工学校作为一个含有高容量技术，多层次的信息和技术转移的复杂过程，它要求必须着眼于运用一个现代化的，高效的手段引入教学过程中实践教学方案，在基地中充分运用。这是实践教学基地建设和发展的必然趋势，同时也提高实践教学质量的重要要求。4　　可以将以下的方法运用在校外

7、实践教学基地建设中：（1）查找所有类型的企业。技工学校可以利用一切可能的渠道，寻找与企业合作的机会。包括大型，中型和小型国有大中型企业和民营企业。这些和企业结合的方案，更有助于学生了解社会。（2）学校和企业通过努力实现共赢的局面。在校企合作的过程中，充分考虑到所有的学校和企业的利益。在企业方面，技术人员的培训，为企业，人才引进等方面提供智力支持。在学校，企业，协助学校完成任务的教学实践的过程中，为社会造就人才，帮助学生就业。（3）将业务和技术的学校管理模式的组合。在此模式下，企业必须提供学校的实践教学中，将教师资源和其他条

8、件的资源整合。为学生实践教学基地的生产活动创造一部分的资本。　　2.3以市场需求为导向，优化课程设置　　经济与管理课程需要调整培训目标，首先必须进行具体定位，其次是充分反映了实际工作需要，在基本规则的基础上，大胆创新，遵循和贯彻落实国务院提出的新准则。保证德智体美劳全面发展。包括外语，计算机，数学，和其