鲁教版语文九下乘着音乐的翅膀说课稿_设计

《鲁教版语文九下乘着音乐的翅膀说课稿_设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、「设计依据」    （一）说教材    在人教版九年级下的教材中，安排《乘着音乐的翅膀》这样一课综合性学习，无论对于教师还是学生们来说，都是一件值得庆幸的事情。    本课综合性学习内容在安排上可以不受教材的限制，有较大的伸缩余地。就学生更感兴趣的主题，采取灵活多样的学习方式，选择学生最喜欢的语文表达形式，创造性地使用教材。    在本册教材中（当然也包括初中各册教材），有诸多关于生命话题的作品，因此在教学中应以此作为本课的教学主线。在教学设计中，侧重让学生回顾与此主线有关的文学作品，接触、了解中外的优秀音乐作品，注重对音乐的

2、体验与感悟。通过聆听音乐，感受到生命的真谛与美好。    （二）说学生    进入初三复习阶段，面对学习学生普遍感到倦怠。此时最让他们感到放松的一种方式可能就算是音乐了。他们喜欢沉醉在音乐的世界中，也喜欢哼唱能够拥抱生活的流行歌曲。    因此将语文与音乐整合，既能吸引学生的兴趣，还能联系各册教材选编的内容，达到轻松复习的效果。最重要的也是最根本的是通过聆听音乐，提升了我们（包括'授者'与'学者'）的文化素养和审美情趣，丰富了我们的精神世界。    （三）说教法    在教学活动中尤其是课前准备活动中，积极引导学生团结合作、主

3、动探究。    在授课时应尊重学生的主体地位，课堂上师生平等对话，与学生一起交流自己对音乐的感悟，给予学生表达展示的空间，鼓励学生对音乐个性化的理解。注重教师的引导，采用音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法等多种教法相结合，以增进学生对音乐的理解，真正进入声音的世界，用心去感悟音乐的魅力，强调音乐对人灵魂的塑造作用。    在综合性学习中，教师要有意识地渗透写作的指导。在每个综合性学习的开展过程中，教师要能及时捕捉隐含的写作信息，适时的培养学生的文字表达能力。    「教学目标」，    1. 引导学生接触、了解中外

4、优秀音乐作品，感受音乐的魅力，开阔视野，使学生在真善美的音乐艺术世界里受到高尚情操的陶冶，提高文化素养，丰富自己的精神世界。    2. 通过对音乐作品的感受和评价，提高学生学习语文的兴趣，激发学生对这片浩瀚的文学世界充满探索的情趣，调动学生的各种感官体验，培养学生将听觉形象转化为语言形象的能力。由此来提高他们的审美能力和表达能力（包括口头表达和文字表达能力）。    3. 通过艺术素养审美情趣的提高来提升语文素养；又通过语文素养的提升来更好地领悟艺术和表达对艺术的体验与感悟。    「教学准备」    教师利用一周时间，指导

5、学生重读课本中与音乐有关的文章，课外搜集与音乐相关的文章，利用阅读课或早读时间朗读与交流；于每节课课前推介一首名曲，师生共同欣赏。    布置学生课外寻找、搜集、购买并聆听古今中外经典名曲，了解音乐的相关背景资料。自由组合成四人小组，给自己的小组起名并合作探究一首共同喜欢的曲目，对作品或某一音乐家作一点深入的探究，做好课上推介的准备。    在学生的准备过程中，教师要及时了解他们的合作探究情况，随时给予指导，同时也为授课时事先做到心中有数打好基础。    「教学环节」    导入：    点击多媒体课件播放周杰伦的《夜曲》，引

6、入本课的学习。    师：喜欢听歌吗？有没有你们特别喜爱的歌曲？    〔将课堂气氛推向高潮，调动孩子们的积极性。〕    （选用流行音乐，并且选用的是平时教师在同学中了解到的深受学生喜爱的最新歌曲，这种充分关注学生兴趣的设计正体现了教师的民主平等的教学观念，为这节课作好了情感的铺垫。）    师：音乐的魅力是无法抗拒的，常在音乐里徜徉，人生也会格外美好。这节课就让我们一起进入音乐的世界中，乘着音乐的翅膀飞翔。    （点击课件，显示课题'乘着音乐的翅膀'，同时背景轻音乐响起）。    一、乘着音乐的翅膀，穿行于文学的天空  

7、  （一） 听一段歌曲    （点击课件播放歌曲《明月几时有》的flash音频动画）    1、 说说苏轼的《水调歌头》背后的故事    明确：从词序来看，这首词盖为醉后抒情，怀念兄弟（子由）所作。当时苏轼被贬密州政治失意，与苏辙六年未见。正值中秋夜，面对皓月当空，苏轼触景生情、思绪万千，为求自我解脱，举杯销愁，并作此词。    2、谈谈你对《水调歌头》的理解    提示：结合苏轼的经历来谈。    （有意识地引导学生进行一些较深层次的思索，引导学生通过音乐去感悟人物的情绪，强调音乐对人灵魂的塑造作用。）    3、你最喜欢的

8、一句词。    你对这首词中哪句话深有感触，用心感受词的意境，请你选择自己喜欢的方式有感情地朗读。    （在朗诵时我制作了几个读词板块，伴着音乐屏幕上不断闪现出'读出作者的感悟''读出你的魅力''读出你的风采''读出你的情感''读出你的体会'，教师及时给予点拨，这样可以渲染